思想品德課堂師生互動研究.pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導在教學過程中建立積極、適宜、和諧的師生互動，以促進師生共同成長。以回歸生活世界為主旋律的思想品德新課程，呼喚著新型的師生關(guān)系，渴求有效的師生交往，以促成課堂教學的新文化。良好的師生互動不僅有利于課堂效率的提高，有利于學生的健康成長，而且有利于教師的專業(yè)成長和道德成長。因此研究思想品德課堂師生互動具有一定的現(xiàn)實意義。 本論文共分為六個部分。 第一部分為前言，對研究這一問題的意義及學術(shù)界的研究狀

2、況進行了簡明扼要的說明，同時也對研究的基本思路與方法進行了闡釋。 第二部分，從宏觀上對互動和師生互動等理論的由來與發(fā)展進行整體的認識和把握，并就新課改與課堂師生互動的聯(lián)系進行了探討，得出新課程改革下的思想品德課堂師生互動對教師角色轉(zhuǎn)變的要求：由道德權(quán)威轉(zhuǎn)向道德成長者，由道德知識的“教書匠”轉(zhuǎn)向教學的設(shè)計者、課程資源的開發(fā)者，由道德說教者轉(zhuǎn)向豐富學生德行的促進者、組織者和引導者。 第三部分，從基本價值和主要特點等方面對思想

3、品德課堂師生互動作出應(yīng)然分析，闡明了思想品德課堂師生互動的教學價值和發(fā)展價值，并得出了思想品德課堂師生互動應(yīng)具有的五個特點：人格對等與知識差異是前提，教育與互惠是目的，引導與建構(gòu)是實質(zhì)，沖突與整合是復雜過程，情感因素是粘合劑。 第四部分，通過實證觀察、與教師訪談以及學生問卷調(diào)查等方式，以湘中某地一中學為個案對思想品德課堂師生互動現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對課堂師生互動中存在的問題進行了分析：互動中教師價值觀如何呈現(xiàn)？互動過程僅僅是為了活

4、躍氣氛？學生為何在課堂互動中言不由衷？師生課堂沖突是壞事嗎？積極評價等于表揚？ 第五部分，基于對思想品德課堂師生互動的理論探討與實證研究，提出課堂師生有效互動的策略：（一）確立正確的互動理念。要求改革教師培訓方式，開展教師行動研究；（二）營造良好的互動氛圍。要求教師保持良好的精神狀況，理解、尊重、寬容學生；（三）優(yōu)化動態(tài)的互動過程。要求設(shè)計開放式問題和發(fā)散性問題以擴大互動空間，設(shè)計生活化、信息化的活動情境以豐富互動內(nèi)容，捕捉并重