10966.思想品德課堂教學(xué)激勵對策研究

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：思想品德課堂教學(xué)激勵對策研究培養(yǎng)單位：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名稱：課程與教學(xué)論（思政）指導(dǎo)教師：劉智研究生：韓雪霏完成時間：2015年5月17日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力I思想品德課堂教學(xué)激勵對策研究中文摘要自2001年起，中國開始實(shí)施基礎(chǔ)課程教育改革，在十幾年的改革進(jìn)程中，各門課程有了不斷的進(jìn)步與完善，思想品德課程也在改革中變得越來越適應(yīng)學(xué)生的求知需求，同時，它的改善也幫

2、助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)與個人能力，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人不斷努力。思想品德課作為學(xué)生德育教育的主要課程，在幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀方面起著至關(guān)重要的作用，同時，通過思想品德課的教與學(xué)，學(xué)生能夠樹立良好的道德觀念和健全的人格，在學(xué)習(xí)文化課之余，也能夠注重個人素質(zhì)的全方面培養(yǎng)。新課改后思想品德課的一個主要目標(biāo)是就是要挖掘激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)的主人變?yōu)閷W(xué)生，而不再是教師。

3、由此以來，思想品德課教師在課堂中如何通過激勵使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿信心，讓學(xué)生愿意主動思考問題，使學(xué)習(xí)的過程充滿了成功和快樂是值得教師深入思考的問題。思想品德課教學(xué)激勵是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)和學(xué)生成長成才的需要。首先，本文論述了思想品德課教學(xué)激勵的選題背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、以及研究方法和理論創(chuàng)新點(diǎn)，并進(jìn)一步研究了教學(xué)激勵的內(nèi)涵、思想品德課堂教學(xué)激勵突出學(xué)生主體性、明確目標(biāo)指向性、體現(xiàn)師生互動性、貫徹格局全面性的特

4、點(diǎn)以及思想品德課教學(xué)激勵的意義。其次，文章闡述了以奧爾德佛的ERC理論、赫茨伯格的雙因素理論為研究的內(nèi)容激勵理論，以洛克的目標(biāo)設(shè)置理論、亞當(dāng)斯的公平理論為研究的過程激勵理論以及結(jié)果激勵理論，在對這些激勵理論進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了這些激勵理論在思想品德課堂教學(xué)激勵中的應(yīng)用，論述這些內(nèi)容同時，充分表明了這些理論為思想品德課堂教學(xué)激勵奠定了重要的基礎(chǔ)。最后，論文通過列舉案例等研究方法論述了思想品德課堂教學(xué)激勵應(yīng)堅(jiān)持的有效、針對、適時、