思想品德課堂教學(xué)改革之思考

1、1思想品德課堂教學(xué)改革之思考——如何全面提高課堂教學(xué)效率蘇州高新區(qū)東渚中學(xué)舒紅良在“教死書(shū)、死教書(shū)、教書(shū)死”的應(yīng)試教育機(jī)制中，我們對(duì)傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)模式已經(jīng)深刻地體會(huì)到了其重大弊端，幾乎每一個(gè)教師均意識(shí)到，要革新課堂模式，提高課堂教學(xué)效率。新課程中新目標(biāo)、新理念、新思想的出現(xiàn)，更使我們每個(gè)教師不得不疾步走上教改的舞臺(tái)。但是，怎樣全面提高課堂教學(xué)效率呢？教育各界均在不斷地探索實(shí)踐之中。結(jié)合十多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，有一些思考，不

2、夠成熟，以拋磚引玉。一更新理念，樹(shù)立正確教學(xué)質(zhì)量觀，全面革新課堂教學(xué)模式新的時(shí)期給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。(一)我們教師要樹(shù)立正確的課堂教學(xué)質(zhì)量觀不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？是以教師的“講”為標(biāo)準(zhǔn)，還是以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)？是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，還是以學(xué)生會(huì)不會(huì)、能不能創(chuàng)造性解決問(wèn)題為標(biāo)準(zhǔn)？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而

3、且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)，就不會(huì)是好的課堂。如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)、討論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材基本知識(shí)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展“，我想這就是

4、評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。(二)我們教師還要運(yùn)用一些行之有效的基本課堂教學(xué)模式3學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生真正成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)

5、題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。三明確目標(biāo)、細(xì)化要求合理安排教學(xué)時(shí)間，全面提高課堂教學(xué)實(shí)效(一)課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、教學(xué)各環(huán)節(jié)配備可操作性的要求我

6、們常常看到有些課堂教學(xué)45分鐘下來(lái)，根本不知道施教者要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，教師想到哪，講到哪，目標(biāo)不明確，思路也不會(huì)清，學(xué)生跟著糊涂，過(guò)程不暢。不用說(shuō)，最后的的教學(xué)效果肯定不會(huì)好。(1)我們不妨每堂課均在一開(kāi)始就開(kāi)門見(jiàn)山地明確教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示出來(lái)，這樣師生均做到心中有數(shù)，然后為達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)共同努力，有的放矢，課堂教學(xué)就不會(huì)思路不清、過(guò)程不暢、流于形式，課堂教學(xué)也才會(huì)取得真正的實(shí)效。(2)另外，課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)均要有明確的要求。第