淺析教師如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)

1、1淺析教師如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)淺析教師如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)單位：南寧市邕寧區(qū)中和中學(xué)作者：李明記摘要：在當(dāng)今的新課改中，許多老師感覺得初中思想品德課難上，學(xué)生也較難摘要：在當(dāng)今的新課改中，許多老師感覺得初中思想品德課難上，學(xué)生也較難教。學(xué)生們覺得思想品德課枯燥無味，沒有新意，這使思想品德課的教學(xué)效果大打教。學(xué)生們覺得思想品德課枯燥無味，沒有新意，這使思想品德課的教學(xué)效果大打折扣，的確思想品德的理論知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)上

2、來有一定的困難，學(xué)習(xí)積極折扣，的確思想品德的理論知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)上來有一定的困難，學(xué)習(xí)積極性多少會受到影響。但在新課改的形勢下，作為科任教師，在教學(xué)方法上如何轉(zhuǎn)變性多少會受到影響。但在新課改的形勢下，作為科任教師，在教學(xué)方法上如何轉(zhuǎn)變學(xué)生從“要我學(xué)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)我要學(xué)”的思想，值得我們深刻反思，找出應(yīng)對之策。的思想，值得我們深刻反思，找出應(yīng)對之策。關(guān)鍵詞：思想品德關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)方法教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法

3、包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教和學(xué)相互作用的活動方式的總稱。教師教的活動方式即教法，學(xué)生學(xué)的活動方式即學(xué)法。教學(xué)方法運用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。在思想品德教學(xué)中，學(xué)生沒有興趣或教學(xué)效果不佳，跟一些教師在教法上的“注入式”或“滿堂灌”有關(guān)，這種教學(xué)使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”逐漸地失去了信心，另外思想品德在中考科目所占分數(shù)較少多數(shù)學(xué)生為了追求升學(xué)自然對這門學(xué)科不夠重視，

4、這在一定程度上影響思品課的教學(xué)效果。如何讓學(xué)生變被動為主動把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在多年的教學(xué)實踐中我認為最重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，以下談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)心得，以供大家商榷：一、情境教學(xué)法一、情境教學(xué)法情境教學(xué)法是通過引入或創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情境的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理融會，從中獲得真切的感受，提升道德認識，激發(fā)相應(yīng)的道德情感。1從教材創(chuàng)設(shè)情境入手。教材是進行教學(xué)的重要依

5、據(jù)，沒有教材就不可能開展教學(xué)活動，因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分重視教材，科學(xué)合理的運用好教材。在思想品德課新教材的小文字中設(shè)有大量的情境，為教師開展教學(xué)提供了便利。如：例如在教《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》一課時，教師可通過顯示“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么眾人拾柴會火焰高，而三個和尚卻沒有水喝？從而讓學(xué)生明白原來集體力量的大小不取決于成員數(shù)量的多少，而取決于成員之間的組織和配合。只有團結(jié)合作，相互配合，我們才能奏出

6、最優(yōu)美的班級樂意，在集體中不斷成長。教材始終是情境的重要來源，教師要最大限度的使用好教3說學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實問題的縮影，它能把大課堂中的真實生活引進小課堂，通過再現(xiàn)一些真實的典型問題，讓學(xué)生在經(jīng)過實踐的事件中充當(dāng)角色，進行“問題實踐”操演。例如：我在講授七年級上冊《思想品德》“歡快的青春節(jié)拍”這課時，我深對一些同學(xué)進入青春期后，充滿內(nèi)心矛盾的心理。這雖然是從不成熟走向成熟過程中的正常心理反應(yīng)，但若任其發(fā)展

7、下去，會影響與同學(xué)、朋友的正常交往和相處，容易形成自我封閉和孤立的孤僻性格，影響正常的學(xué)習(xí)生活。而對此學(xué)生是還沒有體驗的。在“走進青春”這一目教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：孫蘭花升入初中后，好像變了一個人似的，原本性格開朗的她逐漸把小玩具在藏在抽屜里并上了鎖，好像有什么秘密怕別人知道。在上課時不愿主動回答問題，班上開展各種活動也不積極參加，很少主動與老師、同學(xué)交往。每天除了去上課外，大部分時間都獨自一人在家里看書、上網(wǎng)、看電視。同學(xué)、

8、朋友慢慢地與她疏遠了。為此，孫蘭花非?？鄲馈Ｏ胍幌耄簩O蘭花同學(xué)有哪些苦惱？你如何幫她擺脫煩惱？這方法：既能保證學(xué)生課堂思維的持續(xù)性；也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，最后，教師進行簡評和總結(jié)。課堂氣氛既活躍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、多媒體教學(xué)法三、多媒體教學(xué)法運用多媒體技術(shù)教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。信息化教學(xué)就是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化設(shè)備相結(jié)合，使教學(xué)更加的豐富有趣，多媒體技術(shù)主要是把光、聲、色、像結(jié)合為一體，能見其人，能聽其聲，聲情并，茂給學(xué)生

9、帶來視覺效應(yīng)，讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)的枯燥無味，多媒體教學(xué)法是視覺效果把教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)出來，用形象的畫面、簡潔的語言和悅耳的音樂等形式向?qū)W生表達教學(xué)內(nèi)容，這給學(xué)生帶來了濃厚學(xué)習(xí)興趣和積極性。在使用多媒體教學(xué)過程中我們可以有意識的增加一些與生活實際相關(guān)的東西和一些有意義的實例，讓學(xué)生有更多的想象空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，以至于學(xué)習(xí)更好。例如：在講授“計劃生育與保護環(huán)境的基本國策”這一內(nèi)容時，我通過多媒體向?qū)W生展示我國的基本國情，通