思想品德課堂教學(xué)有效性教師因素研究.pdf

1、國(guó)家的發(fā)展，民族的振興，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。在初中生思想品德和價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想品德教師要發(fā)揮好思想品德課的育人作用，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是課程改革的核心環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師的發(fā)展。思想品德教師的觀念、素質(zhì)和能力對(duì)促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)有效性的提升至關(guān)重要。但是，一部分思想品德教師在教育觀念、自身素質(zhì)和教學(xué)能力上還存在欠缺，影響了思想品德課堂教學(xué)有效性的提高，影響了思想品德課德育功能的發(fā)揮

2、。
　　筆者作為初中思想品德一線教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和同行的教學(xué)探索，采用文獻(xiàn)研究法、訪談法和觀察法，獲得了關(guān)于思想品德課堂教學(xué)有效性教師因素現(xiàn)狀的第一手資料。經(jīng)過嚴(yán)密的思考和分析，提出了提高思想品德教師課堂教學(xué)有效性的對(duì)策。
　　第一部分關(guān)于思想品德課堂教學(xué)有效性的概述。根據(jù)各位教育專家關(guān)于課堂教學(xué)有效性含義的研究，筆者將思想品德課堂教學(xué)有效性定義為：在課堂教學(xué)中，教師遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)

3、合學(xué)生情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法組織教學(xué)，達(dá)到思想品德課教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育預(yù)期。課程改革的實(shí)施，給思想品德課堂教學(xué)有效性提出了新的要求。思想品德課要充滿思想、充滿觀點(diǎn)和行為規(guī)范、充滿智慧、充滿尊重與關(guān)懷、充滿文化。筆者認(rèn)為影響思想品德課堂教學(xué)有效性的教師因素主要包括教師觀念、教師師德素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)等方面。
　　第二部分關(guān)于當(dāng)前思想品德課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)及原因。筆者通過教學(xué)實(shí)踐，分析當(dāng)前思想

4、品德課堂教學(xué)低效的表現(xiàn)。并通過訪談和觀察進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)造成當(dāng)前思想品德課堂教學(xué)低效的主要原因有教師教育觀念更新滯后，教師師德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)存在欠缺。
　　第三部分關(guān)于做優(yōu)秀思想品德教師，提高課堂教學(xué)有效性的對(duì)策。筆者認(rèn)為思想品德教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，包括：課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、合作觀。思想品德教師應(yīng)注意加強(qiáng)師德素質(zhì)和專業(yè)理論素質(zhì)，包括：專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。思想品德教師應(yīng)積極提高教學(xué)能力素質(zhì)