中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)的互助關(guān)系研究.pdf

1、本論文從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和校園文化的特點(diǎn)出發(fā)，將語(yǔ)文學(xué)科的特性——“工具性”與“人文性”與校園文化有機(jī)結(jié)合，以語(yǔ)文教學(xué)來(lái)豐富校園文化建設(shè)，以校園文化來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，從而探討兩者之間的關(guān)系。
　　 語(yǔ)文是一門包羅萬(wàn)象、博大精深的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任，語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施不僅要依靠課堂教學(xué)來(lái)完成，更有賴于其他豐富的教學(xué)資源。校園文化是以學(xué)校全體成員價(jià)值觀念為核心的，與社會(huì)文化既想聯(lián)系又相獨(dú)立的一種

2、亞文化，首先它作為一種環(huán)境教育力量，其特色鮮明的校容校貌、意蘊(yùn)豐富的校園建設(shè)、良好的校風(fēng)規(guī)范，對(duì)師生的行為方式、思想觀念、道德品質(zhì)、知識(shí)技能有著潛移默化的影響，其次它作為學(xué)校特定范圍內(nèi)的獨(dú)特文化現(xiàn)象，直接或間接影響著師生的教學(xué)與成長(zhǎng)，是推動(dòng)語(yǔ)文素質(zhì)教育走向良性發(fā)展軌道的先決條件。校園文化建設(shè)滲透在學(xué)校生活的方方面面，貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的過程中，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，它包含了兩個(gè)方面:一是學(xué)校綠化、建筑設(shè)施、學(xué)生社團(tuán)等硬件建設(shè);另一個(gè)

3、是人際關(guān)系、集體輿論、規(guī)章制度等軟件建設(shè)。俗話說(shuō):“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化對(duì)在校師生有著約束、浸潤(rùn)和引導(dǎo)作用，建設(shè)良好的校園文化，營(yíng)造濃厚的人文環(huán)境，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的人文情操，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)化起著重要的作用。新課標(biāo)提出:“重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)還處于一個(gè)相

4、對(duì)封閉的狀態(tài)，課本、教師、課堂仍是語(yǔ)文教學(xué)的三中心，這樣的教學(xué)方式造成了語(yǔ)文學(xué)科與校園文化建設(shè)的嚴(yán)重脫節(jié)，并導(dǎo)致了應(yīng)試教育傾向明顯，素質(zhì)教育成效低下，學(xué)生獲取知識(shí)渠道狹窄，未能發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有的主體作用等，隨著“大語(yǔ)文”觀的不斷深化，呼吁語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)跳出封閉的課堂空間，讓語(yǔ)文與生活相關(guān)聯(lián)，竭力探索出一條語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)之間共同發(fā)展的途徑，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)的整合。
　　 本論文以語(yǔ)文教學(xué)是校園文化的基石，校園文化促進(jìn)