國家創(chuàng)新體系與我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展.pdf

1、技術創(chuàng)新理論經(jīng)歷了近一個世紀的進化，創(chuàng)新概念已經(jīng)發(fā)展為其最高形式-國家創(chuàng)新體系。自主創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是綜合國力競爭力的核心，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在科技日益成為最重要的生產(chǎn)力的今天，世界各國為爭取在未來全球競爭中提升自己的地位，都加快對科技發(fā)展戰(zhàn)略的調整，各國都在進行國家創(chuàng)新體系的建設。特定的國情和需求，決定了我國不可能選擇資源型和依附型的發(fā)展模式，必須走創(chuàng)新型國家的發(fā)展道路，使科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟社會發(fā)展的內在動力和全社會的普遍

2、行為。 要提高國家創(chuàng)新能力，就要知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、知識傳播和知識應用系統(tǒng)得到協(xié)調發(fā)展。職業(yè)教育在知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、知識傳播和知識應用這四個系統(tǒng)中有著十分重要的作用。但我國在技術趕超過程中，把資源都投入到了普通教育中，職業(yè)教育沒有得到相應的發(fā)展。因此要在技術創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展過程中加強職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，努力構建學習型農(nóng)村，這是建設小康社會、和諧社會以及新農(nóng)村建設過程中我們不可回避的問題。因此我們不僅要在理論上還要在實

3、踐上對這些問題作出回答。 本文共分為五個部分。第一章緒論部分闡述寫作本文的原由、創(chuàng)新點及研究意義、有關概念的學術界定以及本文的研究方法。 第二章“文獻述評”闡述了國家創(chuàng)新體系的理論淵源、國內外研究概況以及國內外農(nóng)村職業(yè)教育的研究概況，指出從國家創(chuàng)新體系角度研究農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展基本上還處于空白。 第三章“國家創(chuàng)新體系與農(nóng)村職業(yè)教育相互關系的理性思考”詳細闡述了我國國家創(chuàng)新體系建設過程中的問題、技術創(chuàng)新的人民性與農(nóng)

4、村職業(yè)教育發(fā)展不足的現(xiàn)狀相矛盾以及職業(yè)教育在國家創(chuàng)新體系四個組成部分的作用，繼而指出在國家創(chuàng)新體系平臺上研究農(nóng)村職業(yè)教育具有現(xiàn)實與理論意義。 第四章“國外創(chuàng)新型國家關于農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展思路”中通過對美國、日本、韓國的農(nóng)村職業(yè)教育與培訓的闡述，分析并總結了各國職業(yè)教育與培訓的共同之處。第五章“我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展策略”闡述了我國借鑒國外的經(jīng)驗，從知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、知識傳播和知識應用四大系統(tǒng)角度提出了我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展策略