微課在高一化學(xué)自主導(dǎo)學(xué)中的研究與應(yīng)用.pdf

1、新課程的學(xué)習(xí)觀是指學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的旁觀者，而是自主的參與者。本論文的主要目的是：針對(duì)目前我校高一學(xué)生在化學(xué)自主學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，研究通過(guò)運(yùn)用“微課+學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
　　我將在國(guó)內(nèi)外研究背景的基礎(chǔ)上，以自主學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，概述微課的含義，特點(diǎn)和類型，結(jié)合中學(xué)化學(xué)的特點(diǎn)，論述中學(xué)化學(xué)微課設(shè)計(jì)的程序，錄制方式，應(yīng)用問(wèn)題等方面。并以這些理念為指導(dǎo)，自主設(shè)計(jì)中學(xué)化學(xué)微課案例，圍繞實(shí)驗(yàn)演示，推理演算，講授類三方面展

2、開。在微課的實(shí)際應(yīng)用方面需要從課前，課中，課后三個(gè)角度分別進(jìn)行論述。
　　微課導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生而言，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí)，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多觀察與思考，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；對(duì)教師而言，通過(guò)案例的研究，可以更快的提高教師的課堂教學(xué)實(shí)踐水平，并且在實(shí)施與改進(jìn)的過(guò)程中教師的教學(xué)新理念能夠更好的鞏固。
　　本文中采用了文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究等方法，對(duì)微

3、課在高一化學(xué)自主導(dǎo)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。首先前期準(zhǔn)備階段，通過(guò)文獻(xiàn)研究了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀，理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和高一化學(xué)教材更好的把握教學(xué)要求和目標(biāo)，更能設(shè)計(jì)符合新課改要求的教學(xué)流程；其次調(diào)查研究階段，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、自主學(xué)習(xí)能力的層次；然后實(shí)踐階段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的實(shí)踐教學(xué)對(duì)比研究微課導(dǎo)學(xué)的可行性；最后歸納整理階段，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談了解學(xué)生在近一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新的教學(xué)模

4、式的適應(yīng)性和問(wèn)題，整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料（包括微課資源、導(dǎo)學(xué)案等），形成檔案庫(kù)。
　　本文的主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)如下：
　　(1)對(duì)微課的概念和特征進(jìn)行分析研究，同時(shí)結(jié)合高一化學(xué)的知識(shí)體系，精心選擇合適的知識(shí)點(diǎn)制作成一系列微課。
　　(2)構(gòu)建“微課+學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的高一化學(xué)教學(xué)模型。分析現(xiàn)有的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式和高一化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的“微課+學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模型。
　　(3)通過(guò)具體教

5、學(xué)案例，詳細(xì)闡述了該教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程；通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索“微課+學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)與不足。
　　在高一為期一學(xué)期的教學(xué)中實(shí)施了新的教學(xué)策略和教學(xué)模式，實(shí)踐研究反饋結(jié)果顯示，該教學(xué)模型對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提升課堂教學(xué)有效性等方面有一定的促進(jìn)作用。
　　通過(guò)對(duì)高一化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行“微課+學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究，形成了新的教學(xué)課堂模式，并歸納整理了一套與課改后高一必修內(nèi)容相