在語(yǔ)文課程中培養(yǎng)“媒介素養(yǎng)”的教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的傳遞方式發(fā)生了巨大的改變，信息傳遞方式的改變也直接影響到了信息接受方式的改變。層出不窮的媒介事件考驗(yàn)著當(dāng)代青少年的反思力和判斷力，挑戰(zhàn)著脆弱的公民意識(shí)的底線，也暴露出了我國(guó)“媒介素養(yǎng)”教育內(nèi)容的缺失。本文分五章對(duì)如何在語(yǔ)文課程中培養(yǎng)“媒介素養(yǎng)”展開(kāi)闡述。第一章緒論主要闡述媒介素養(yǎng)教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第二章高中語(yǔ)文課程中的媒介素養(yǎng)教育介紹了歐美澳加日等主要發(fā)達(dá)國(guó)家的媒介素養(yǎng)教育狀況，我國(guó)高中語(yǔ)文課程如何在課標(biāo)指導(dǎo)下

2、開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，包括對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介素養(yǎng)解讀和對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文課程中“媒介素養(yǎng)”發(fā)展及現(xiàn)狀分析;第三章高中語(yǔ)文課程中媒介素養(yǎng)教育課堂設(shè)計(jì)的原則與策略，原則包括精選媒介文本，導(dǎo)入課堂教學(xué);正確識(shí)別媒介，解讀視像語(yǔ)言;合理利用素材，制作媒介信息。策略即教學(xué)形式多元和語(yǔ)文教材媒介化;第四章媒介素養(yǎng)教育的教材文本探索與實(shí)踐，包括以時(shí)事新聞為識(shí)讀文本的實(shí)踐，以漫畫(huà)為識(shí)讀文本以及以詩(shī)詞曲賦小說(shuō)為識(shí)讀文本的實(shí)踐探索。
　　本文旨在為