建構(gòu)中職語(yǔ)文教學(xué)的情感世界.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文建構(gòu)中職語(yǔ)文教學(xué)的情感世界姓名：范翠欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文指導(dǎo)教師：潘慶玉20060410山東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文摘要情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感控制能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生

2、積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。職業(yè)教育承擔(dān)著“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?！暗鸬臍v史重任，更需要情感教育。但中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育嚴(yán)重缺失，中職畢業(yè)生人文素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。因此，以情優(yōu)教，建構(gòu)中職語(yǔ)文教學(xué)的情感世界是改變中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的有效舉措，也是社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的迫切要求。中職語(yǔ)文教學(xué)不同于中

3、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，帶有鮮明的職業(yè)特色，即：中職語(yǔ)文教學(xué)定位在為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。在分析中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和借鑒國(guó)內(nèi)外情感教育理論研究成果的基礎(chǔ)上，將中職語(yǔ)文情感教育的內(nèi)涵界定在三方面：( 1 ) 關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的積極情感；( 2 ) 關(guān)注人文精神，培養(yǎng)高尚的道德情操；( 3 ) 關(guān)愛(ài)學(xué)生情感世界，建立健康自信的情感體驗(yàn)。在充分考慮職專學(xué)生認(rèn)知因素和心理特點(diǎn)的同時(shí)，針對(duì)職

4、教語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，從生活、教學(xué)、評(píng)價(jià)三方面提出建構(gòu)中職語(yǔ)文情感教育的具體策略：( 1 )生活上，建立和諧融洽的師生關(guān)系；( 2 ) 教學(xué)中，以情激情，以情育人，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)情感；( 3 ) 評(píng)價(jià)時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。本論文從職教語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐中來(lái)，試圖尋找一條解決中職語(yǔ)文教學(xué)盲點(diǎn)和癥結(jié)的有效途徑，以引起更多的人從事職教語(yǔ)文情感教育理論研究與實(shí)踐探索，推動(dòng)職教語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 教學(xué)策略分