衛(wèi)生學(xué)校人體生理課程資源的開發(fā)與實例.pdf

1、人體生理學(xué)是衛(wèi)生學(xué)校重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，充分開發(fā)利用人體生理課程資源，可以擴展教材內(nèi)容，開闊教師的教育視野，激發(fā)教師創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者，從而實現(xiàn)課程功能和學(xué)習(xí)方式的變革。本課題主要研究從多種方面開發(fā)課程資源，為課程資源具體開發(fā)提供參考幫助。
　　 筆者首先通過問卷調(diào)查和訪談對衛(wèi)校不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的特點和學(xué)習(xí)需求進行了解。分析結(jié)果表明，生理學(xué)學(xué)習(xí)具有實踐性強、系統(tǒng)性明顯、

2、與其他學(xué)科聯(lián)系緊密等特點。衛(wèi)校學(xué)生想通過學(xué)習(xí)生理學(xué)，滿足自身對專業(yè)學(xué)習(xí)，入職資格考試，學(xué)歷提高，職業(yè)規(guī)劃，以及改善并提高生活質(zhì)量等的需求。
　　 然后，通過研讀文獻，對課程資源的涵義進行界定，對生理學(xué)課程資源進行了分類。筆者將課程資源按來源和表現(xiàn)方式分為學(xué)校資源、教師資源、學(xué)生資源、醫(yī)院資源、家庭資源、文獻資源、網(wǎng)絡(luò)資源等七種課程資源。
　　 隨后，對這七種課程資源分別從定義、特點等方面進行了研究，發(fā)現(xiàn)課程資源具有豐富多