石景山區(qū)“80后”班主任個(gè)性特點(diǎn)與培養(yǎng)模式研究.pdf

1、近年來，隨著基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教科研水平的逐步提高，基礎(chǔ)教育的教研、科研人員和廣大一線教師越來越關(guān)注解決實(shí)際問題的實(shí)踐性研究。其中，有關(guān)班主任工作的研究更是重中之重。本研究基于本人長(zhǎng)年的班主任培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谇捌谡{(diào)查基礎(chǔ)上敏銳地發(fā)現(xiàn)了“80后”班主任的成長(zhǎng)背景、個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等與“70后”、“60后”班主任之間存在繼承性與差異性，而很多屬于“80后”班主任自身的特性又使得他們對(duì)以往的班主任工作有著傳承與創(chuàng)新，針對(duì)他們的業(yè)務(wù)培養(yǎng)與工作評(píng)

2、價(jià)同樣面臨著時(shí)代性的變革，同樣需要傳承與創(chuàng)新。因此，我們?cè)凇?0后”班主任能否帶好“90后”孩子的疑問中，在提高班主任工作專業(yè)性的呼聲中，選擇“石景山區(qū)‘80后’班主任個(gè)性特點(diǎn)與培養(yǎng)模式研究”為課題，經(jīng)過一系列的實(shí)踐探索，形成本項(xiàng)成果。
　　 本研究初步探索出“80后”班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)的新思路。有效地提高石景山區(qū)班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作效率，為學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一個(gè)綠色和諧、持續(xù)、強(qiáng)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。這個(gè)課題的研究，從國(guó)

3、家整個(gè)教學(xué)改革的大背景出發(fā)，符合國(guó)家發(fā)展的要求，符合國(guó)家教學(xué)改革的時(shí)代要求，也符合黨中央對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的要求;這個(gè)課題的研究，也意在為“80后”班主任隊(duì)伍建設(shè)提供一個(gè)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑哂兄笇?dǎo)意義和參考價(jià)值;這個(gè)課題的研究，是從石景山區(qū)的班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有利于推動(dòng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，有利于全區(qū)中小學(xué)校的整體和諧發(fā)展;這個(gè)課題的研究，使石景山區(qū)班主任工作從實(shí)踐層面提高到理論層面，有效地提高我區(qū)班主任的整體素質(zhì)，從而指導(dǎo)班主任工作

4、的開展，提高班主任工作效率。
　　 本課題運(yùn)用調(diào)查問卷、訪談（針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及教師）等方法，對(duì)研究范圍內(nèi)的班主任進(jìn)行調(diào)查，以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)“80后”班主任的個(gè)性、行為特點(diǎn);選取對(duì)比個(gè)案進(jìn)行觀察追蹤，并對(duì)追蹤個(gè)案情況以敘事形式做好記錄，分析研究“80后”班主任的個(gè)性、行為特點(diǎn)對(duì)班集體建設(shè)和學(xué)生道德素養(yǎng)的影響力;對(duì)“80后”班主任和非“80后”班主任工作特點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)，通過分析，總結(jié)歸納出其共性和不同點(diǎn)。同時(shí)對(duì)每一階段、每一過程的