大規(guī)模任務式語言測試編制研究.pdf

1、上個世紀90年代，當“交際語言能力”這個概念開始被廣為接受時，一種“基于語言任務”、用于評估這種能力的全新語言測試方式悄然出現(xiàn)并迅速流行起來，這就是“任務式語言測試(TBLA)”。如今，隨著人們對語言資格考試的日益重視和對傳統(tǒng)語言測試的日漸不滿，想要借助TBLA完成對已有大型語言測驗不足的改革似乎已經成為了一種勢不可擋的趨勢。因此，TBLA一經出現(xiàn)很快就受到了許多大型語言測試的青睞。
　　 事實上，對于TBLA這樣一種全新的語言

2、測試理念與形式當真正被用于實踐去研發(fā)一個測驗時卻是相當復雜和困難的，因為這將是一個需要大投入并結合多方面專家共同來完成的系統(tǒng)工程。目前對于大規(guī)模任務式語言測試的研發(fā)可以說仍然處于摸索階段，還有很多問題有待在實踐中進一步解決。與此同時，隨著對語言測試科學化和規(guī)范化要求的不斷提升，心理學尤其是心理測量學在語言測試編制中的作用日益突出。因此，鑒于目前國內心理學界對語言測試編制方面所進行的全面研究的缺乏，本論文正試圖從心理學視角來對任務式語言測

3、試編制進行系統(tǒng)研究。
　　 本論文共分為三個部分：理論基礎、編制過程以及重點難點問題的探討。在理論基礎部分，筆者系統(tǒng)整理了用于指導大規(guī)模任務式語言測試編制的理論，其中重點介紹了目前被廣為認可的Bachman關于交際語言能力測試的相關理論。在編制過程部分，則從心理測驗編制的視角，利用心理測驗編制中嚴緊的時間序列性，為語言測試編制整理出系統(tǒng)而便于操作的流程，并在對流程細節(jié)展開中采用了訪談、問卷調查等諸多心理學方法。同時，論文中還創(chuàng)造

4、性提出了研發(fā)過程評估的概念，即編制了一套針對測驗研發(fā)的過程性評估工具，并采用遺傳算法解決了模糊評判中指標權重非確定性的難題。第三部分的問題探討是本論文的重心，從語言學和心理測量學多個角度在理淪和方法學層面進行了深入討論，不僅回答了為什么必須采用任務式對語言能力進行評估、如何界定和呈現(xiàn)“語言任務”等問題，同時采用一些新技術解決任務式語言測試中出現(xiàn)的難題。例如，提出了“灰色關聯(lián)度”的概念，這不僅克服了預測樣本太小帶來的有效信息不足，同時也規(guī)