大規(guī)模任務(wù)式語言測(cè)試編制研究.pdf

1、上個(gè)世紀(jì)90年代，當(dāng)“交際語言能力”這個(gè)概念開始被廣為接受時(shí)，一種“基于語言任務(wù)”、用于評(píng)估這種能力的全新語言測(cè)試方式悄然出現(xiàn)并迅速流行起來，這就是“任務(wù)式語言測(cè)試(TBLA)”。如今，隨著人們對(duì)語言資格考試的日益重視和對(duì)傳統(tǒng)語言測(cè)試的日漸不滿，想要借助TBLA完成對(duì)已有大型語言測(cè)驗(yàn)不足的改革似乎已經(jīng)成為了一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。因此，TBLA一經(jīng)出現(xiàn)很快就受到了許多大型語言測(cè)試的青睞。
　　 事實(shí)上，對(duì)于TBLA這樣一種全新的語言

2、測(cè)試?yán)砟钆c形式當(dāng)真正被用于實(shí)踐去研發(fā)一個(gè)測(cè)驗(yàn)時(shí)卻是相當(dāng)復(fù)雜和困難的，因?yàn)檫@將是一個(gè)需要大投入并結(jié)合多方面專家共同來完成的系統(tǒng)工程。目前對(duì)于大規(guī)模任務(wù)式語言測(cè)試的研發(fā)可以說仍然處于摸索階段，還有很多問題有待在實(shí)踐中進(jìn)一步解決。與此同時(shí)，隨著對(duì)語言測(cè)試科學(xué)化和規(guī)范化要求的不斷提升，心理學(xué)尤其是心理測(cè)量學(xué)在語言測(cè)試編制中的作用日益突出。因此，鑒于目前國內(nèi)心理學(xué)界對(duì)語言測(cè)試編制方面所進(jìn)行的全面研究的缺乏，本論文正試圖從心理學(xué)視角來對(duì)任務(wù)式語言測(cè)

3、試編制進(jìn)行系統(tǒng)研究。
　　 本論文共分為三個(gè)部分：理論基礎(chǔ)、編制過程以及重點(diǎn)難點(diǎn)問題的探討。在理論基礎(chǔ)部分，筆者系統(tǒng)整理了用于指導(dǎo)大規(guī)模任務(wù)式語言測(cè)試編制的理論，其中重點(diǎn)介紹了目前被廣為認(rèn)可的Bachman關(guān)于交際語言能力測(cè)試的相關(guān)理論。在編制過程部分，則從心理測(cè)驗(yàn)編制的視角，利用心理測(cè)驗(yàn)編制中嚴(yán)緊的時(shí)間序列性，為語言測(cè)試編制整理出系統(tǒng)而便于操作的流程，并在對(duì)流程細(xì)節(jié)展開中采用了訪談、問卷調(diào)查等諸多心理學(xué)方法。同時(shí)，論文中還創(chuàng)造

4、性提出了研發(fā)過程評(píng)估的概念，即編制了一套針對(duì)測(cè)驗(yàn)研發(fā)的過程性評(píng)估工具，并采用遺傳算法解決了模糊評(píng)判中指標(biāo)權(quán)重非確定性的難題。第三部分的問題探討是本論文的重心，從語言學(xué)和心理測(cè)量學(xué)多個(gè)角度在理淪和方法學(xué)層面進(jìn)行了深入討論，不僅回答了為什么必須采用任務(wù)式對(duì)語言能力進(jìn)行評(píng)估、如何界定和呈現(xiàn)“語言任務(wù)”等問題，同時(shí)采用一些新技術(shù)解決任務(wù)式語言測(cè)試中出現(xiàn)的難題。例如，提出了“灰色關(guān)聯(lián)度”的概念，這不僅克服了預(yù)測(cè)樣本太小帶來的有效信息不足，同時(shí)也規(guī)