大規(guī)模英語考試交際型口語測試研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，流利的英語口語已成為社會和國際交往中的一項重要技能。中國的傳統(tǒng)英語教育一直以來側重于學生的書面英語能力的培養(yǎng)和提高，而根據(jù)這一側重點發(fā)展的英語測試系統(tǒng)也就有著相對的局限性。近年來，大批國外的語言測試涌入中國，對中國國內(nèi)的英語測試系統(tǒng)提出了尖銳的挑戰(zhàn)。而口語測試，作為測試系統(tǒng)的一部分，更加受到廣大應試者和題型設計者的重視。 縱觀語言測試歷史，語言學的發(fā)展與語言測試的變革總是密切聯(lián)系在一起。在結構主義語言學遭受社會語

2、言學的挑戰(zhàn)時，測試也從心理測量學—結構主義語言測試學向心理語言學—社會語言學測試轉(zhuǎn)變。在上世紀九十年代初Bachman提出交際能力測試模式后，交際語言測試代表了測試發(fā)展的新趨向。同時，我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步也對大學生英語交際能力提出了更高要求，大學英語四、六級口試應運而生。 在以交際能力這一理論模式作為目前口語測試設計理論指導的基礎上，本文選取現(xiàn)階段國內(nèi)主要存在的雅思口語考試和托福口語考試以及國內(nèi)的大學英語口語考試者三種形式

3、從設計思路、結構組成、考察重點、評分標準作為切入點，采用定性分析的分析方法，進行了較為詳盡的分析和比較。同時通過對問卷調(diào)查的分析研究，希望能對目前大學英語口語考試提出一些改進意見。對于語言測試者來說，測試的反撥作用充分體現(xiàn)了測試與教學的關系。測試與教學應是相互依存，相互促進。希望本文的研究分析能給大學英語口語教學帶來積極的影響。 論文共分五章。第一章為引言，提出了此項研究的現(xiàn)狀，研究目的和研究方法。第二章為相關理論基礎的介紹，社