交際策略在英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試中的評(píng)價(jià)研究.pdf

1、由于交際策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)習(xí)得有著深刻的影響，近年來(lái)對(duì)交際策略的研究成為熱點(diǎn)，但是目前的研究只是從交際策略本身出發(fā)定性或者定量的研究其對(duì)口語(yǔ)能力的影響。既然交際策略對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)能力的影響不容忽視這一觀點(diǎn)已經(jīng)成為共識(shí)，那么對(duì)策略能力的考核也就勢(shì)在必行。然而在口語(yǔ)測(cè)試領(lǐng)域，很多研究只是描述了口語(yǔ)考試中環(huán)境學(xué)習(xí)者如何使用交際策略，如使用策略的種類，頻率，傾向，態(tài)度，性別差異等等，雖然這些研究清晰地反映了學(xué)習(xí)者使用交際策略的現(xiàn)狀，但是從全

2、面考核學(xué)生策略能力和充分利用交際策略提高學(xué)生口語(yǔ)能力來(lái)講，是不夠的。通過(guò)對(duì)比現(xiàn)行口語(yǔ)測(cè)試如國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試，雅思口語(yǔ)考試，托福口語(yǔ)測(cè)試，劍橋商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，特別是對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)目前常見的這些口語(yǔ)考試只是從語(yǔ)法，發(fā)音，流利度，內(nèi)容準(zhǔn)確性，詞匯復(fù)雜性等方面對(duì)口語(yǔ)測(cè)試者的口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)判，并沒(méi)有對(duì)策略能力的直接考核，而是借助其他項(xiàng)目間接測(cè)試交際能力，如連貫性，復(fù)雜性，流利度等，這些項(xiàng)目不能完全反應(yīng)交際能力，而且這些項(xiàng)目本身

3、的描述并不準(zhǔn)確，在評(píng)分中，有很大的主觀性，容易受到很多因素的影響。因此本文試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明在口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，引入交際策略能力考核是必要的和可行的。
　　為了達(dá)到上述目的，本文采用了定性和定量相結(jié)合的研究方法，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷和口語(yǔ)任務(wù)，其中問(wèn)卷調(diào)查部分按照以 Faerch和 Kasper的交際策略對(duì)學(xué)習(xí)影響的理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，口語(yǔ)任務(wù)形式為話題討論和面試。實(shí)驗(yàn)以大學(xué)二年級(jí)隨機(jī)挑選的6個(gè)班144名大學(xué)生為研究對(duì)象，收集問(wèn)卷數(shù)據(jù)，采集

4、錄音樣本，對(duì)其中的隨機(jī)挑選2個(gè)班40份隨機(jī)樣本進(jìn)行轉(zhuǎn)寫分析，并對(duì)這40份樣本用兩種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，打分是由3名經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的評(píng)分員嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在兩次不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的，第一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以現(xiàn)行口語(yǔ)考試雅思口語(yǔ)和大學(xué)四六級(jí)口語(yǔ)考試為設(shè)計(jì)，第二個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按以 Faerch和Kasper理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，根據(jù)交際策略對(duì)學(xué)習(xí)潛在影響不同分為三個(gè)不同類型：第一類交際策略能夠促進(jìn)習(xí)得，第二類策略能夠鞏固中介語(yǔ)但是不能促進(jìn)習(xí)得，第三類交際策略不能促進(jìn)

5、習(xí)得也不能提供練習(xí)中介語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
　　調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：受試者對(duì)合作策略持不確定態(tài)度，對(duì)造詞策略普遍持否定態(tài)度，通過(guò)3名評(píng)分員在兩次評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)分結(jié)果進(jìn)行配對(duì)樣本 t檢驗(yàn)和相關(guān)性分析，相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)三組評(píng)分員兩次結(jié)果之間均不存在顯著相關(guān)，配對(duì)樣本 t檢驗(yàn)顯示三組評(píng)分員兩次標(biāo)準(zhǔn)下的成績(jī)存在顯著差異；問(wèn)卷和試驗(yàn)表明：在現(xiàn)行的口語(yǔ)能力測(cè)試中加入對(duì)交際策略的衡量是可行的，能夠更客觀地評(píng)價(jià)口語(yǔ)測(cè)試者的口語(yǔ)交際能力。在目前外語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍注重口