理解成人教育工作者——基于自我與職業(yè)發(fā)展視角的敘事研究.pdf

1、本文運用敘事研究方法，從自我發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的角度對三位上海成人教育工作者進(jìn)行了個案研究。研究借助已有成人教育理論、訪談的口述資料和社會變革等資料，呈現(xiàn)出了各個時期成人教育工作者的精彩個人生活故事和職業(yè)發(fā)展境況，力圖引發(fā)人們對成人教育工作者發(fā)展及成人教育專業(yè)化建設(shè)的一系列思考。 本文共分為五章： 第一章是緒論：論述了研究的緣起、上海成人教育發(fā)展及現(xiàn)狀以及成人教育工作者國內(nèi)外相關(guān)研究狀況這三個方面，并明確了本文的研究主題。

2、 第二章將研究方法論定位為敘事研究，通過敘事研究方法的說明、研究對象的確定、研究過程的定向、敘事研究評判標(biāo)準(zhǔn)之探討和研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等內(nèi)容，明確了本文的研究方法和研究設(shè)計。 第三章詳細(xì)介紹了本文研究的分析框架及理論基礎(chǔ)：通過對“自我”相關(guān)研究和職業(yè)發(fā)展相關(guān)研究的梳理、文本分析框架之確定，闡述了本研究的主要理論基礎(chǔ)以及分析框架。 第四章和第五章，對研究文本中穿插的現(xiàn)場文本分析成果的系統(tǒng)提煉。因此，這兩章實際上是本研

3、究成果的呈現(xiàn)部分。第四章中的三個個案故事都遵照文本分析框架進(jìn)行了分析解讀。從個人生活歷史的角度，深入展現(xiàn)了三位成人教育工作者個人自我與職業(yè)發(fā)展過程及他們對人生意義的建構(gòu)。第五章主要是將文本深度分析與詮釋所獲得的研究成果，通過時空及物質(zhì)環(huán)境變化、社會關(guān)系變遷、文化變遷三個方面的因素，對成人教育工作者自我發(fā)展及職業(yè)生涯發(fā)展的影響以及兩者在這三方面因素構(gòu)成的生活空間中所存在的相互關(guān)系進(jìn)行了闡述。 通過對三位上海成人教育工作者進(jìn)行深入的

4、探究，發(fā)現(xiàn)： 本研究中的上海成人教育工作者的自我與職業(yè)發(fā)展隨著時空及物質(zhì)環(huán)境的變遷不斷發(fā)生著變化，出生于不同時代及物質(zhì)條件下的成人教育工作者其自我形成方式及職業(yè)發(fā)展特征存在顯著不同。 本研究中的成人教育工作者隨著其社會關(guān)系即有意義他人的不斷拓展，不斷地獲得新的自我認(rèn)同的內(nèi)容及方式。于是，在個體獲得自我認(rèn)同的情況下，進(jìn)行著職業(yè)的選擇與適應(yīng)，最終實現(xiàn)自我和職業(yè)的互動螺旋式發(fā)展。研究者還發(fā)現(xiàn)，三位成人教育工作者在生命不同時期所