學者創(chuàng)業(yè)試水對創(chuàng)業(yè)者身份認同的影響研究——以創(chuàng)業(yè)自我效能感為調節(jié)變量.pdf

1、隨著創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的推進，越來越多的學術主體開始進入創(chuàng)業(yè)領域，占據(jù)著特殊地位。高校科研人員是技術創(chuàng)業(yè)者的重要組成部分，促進學者轉型為創(chuàng)業(yè)者是提高科技成果轉化率，解決產(chǎn)學研合作難題的重要舉措。學者轉型成為創(chuàng)業(yè)者是學術創(chuàng)業(yè)領域的一大難題。目前研究試圖從外在因素和個人內在因素兩個方面解釋“為什么有人成為創(chuàng)業(yè)者而另一些人沒有”。其中，身份認同是影響工作轉換成功重要因素。而學者在參與創(chuàng)業(yè)活動時，面臨著來自學者角色和創(chuàng)業(yè)者角色的激烈沖突，很難形成創(chuàng)業(yè)

2、者身份認同。因此，學者創(chuàng)業(yè)者身份認同低成為學者向創(chuàng)業(yè)者轉型失敗的重要原因之一。基于身份協(xié)商和身份建構理論，身份認同的建構離不開與社會以及群體的互動。在創(chuàng)業(yè)領域也同樣如此，創(chuàng)業(yè)的“做中學”對于創(chuàng)業(yè)者身份認同的構建與形成至關重要。創(chuàng)業(yè)試水即可為學者提供創(chuàng)業(yè)身份體驗以及與社會互動的機會。這種由創(chuàng)業(yè)試水構建創(chuàng)業(yè)者身份認同的過程沒有引起學者們的足夠重視。因此，本文旨在探究這種創(chuàng)業(yè)試水行為與創(chuàng)業(yè)者身份認同之間的關系和內在機制，從而為學者轉型為創(chuàng)業(yè)者

3、問題找尋解決方案。
　　首先，本研究在閱讀和回顧整理大量國內外文獻的基礎上構建了包括創(chuàng)業(yè)試水、創(chuàng)業(yè)者身份認同、創(chuàng)業(yè)自我效能感在內的理論模型，并且基于理論模型提出了四組假設。最后在文獻回顧和理論研究的基礎上選取了成熟的量表對各個研究變量進行測量，并且選取了江蘇省內84名學者創(chuàng)業(yè)者作為研究樣本進行問卷調查。本文使用SPSS、AMOS等統(tǒng)計軟件對收集的問卷調查數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，實證研究結果表明:創(chuàng)業(yè)試水深度（創(chuàng)業(yè)持續(xù)時間、創(chuàng)業(yè)試水占總