版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、能力指人的認(rèn)識能力和行為所達(dá)到的水平。能力傾向是指為了有效地進(jìn)行某種特定活動所必需的特殊能力,即指經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練或被置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性,也就是說,能力傾向是指一個人獲得新的知識和技能的潛力,而不是當(dāng)時就已經(jīng)具備的現(xiàn)實(shí)條件。學(xué)業(yè)能力傾向則是指,經(jīng)過適當(dāng)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后,或在一定條件下時,能完成某種學(xué)業(yè)活動的可能性或潛力。還有研究認(rèn)為,學(xué)業(yè)能力傾向是,在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所形成的各種穩(wěn)定的特質(zhì)因素,如能力、認(rèn)知類型等,因此,學(xué)業(yè)能
2、力傾向是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的一個部分。
本研究編制小學(xué)6年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力傾向測驗(yàn),通過對測驗(yàn)條目的難度分析和區(qū)分度分析,以及其他統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)(如各種信度和效度)的分析,評估了本測驗(yàn)的預(yù)測力。力爭有效客觀的測評小學(xué)畢業(yè)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評估、客觀地了解學(xué)生的不同維度的能力傾向狀況而因材施教,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生選擇更適合其能力傾向的專業(yè)和職業(yè),為將來編制整體的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力傾向研究奠定科研基礎(chǔ)。
本測驗(yàn)的編制以智力特質(zhì)
3、理論為基礎(chǔ),從智力的層次結(jié)構(gòu)模型出發(fā),建構(gòu)測驗(yàn)基本框架,查閱文獻(xiàn)并參考前人研究成果,綜合心理專家和課業(yè)教師的個別訪談,提出小學(xué)畢業(yè)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。以經(jīng)典測量理論(CTT)為基礎(chǔ),并以現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)技術(shù)作為測量技術(shù)準(zhǔn)則,進(jìn)行初步編制。測驗(yàn)包括三個分量表,每個分量表各包含兩個分測驗(yàn),分別為:數(shù)理分量表:包括數(shù)理計算、數(shù)理比較;推理分量表:包括邏輯推理、圖形推理;空間三個分量表:包括平面圖形、立體空間。
通過預(yù)研究和初步條
4、目分析、篩選,形成A、B兩套平行問卷,這兩套問卷的條目數(shù)量相等、樣式相同、結(jié)構(gòu)一致、難度匹配。采取按比例分層整群取樣的方法,在濟(jì)南市的四個區(qū)抽取5所小學(xué)進(jìn)行實(shí)測,分別是:好社區(qū)中等學(xué)校、中等社區(qū)好學(xué)校、中等社區(qū)中等學(xué)校、差社區(qū)中等學(xué)校、差社區(qū)差學(xué)校,共21個教學(xué)班。共獲得1110個項(xiàng)目質(zhì)量分析的有效樣本(A卷為501人,B卷為485人)。信度、效度樣本共124人,其中,復(fù)本信度樣本61人,同時效度樣本63人,共103人進(jìn)行了瑞文智力測驗(yàn)
5、,同時取得三所學(xué)校共677名六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)期末考試成績作為效標(biāo),考察預(yù)測效度。
研究結(jié)果:1、基本樣本數(shù)據(jù):經(jīng)過卡方檢驗(yàn),不同類型的學(xué)校樣本分布符合抽樣計劃,不同性別的樣本分布亦無顯著差異。2、條目分析結(jié)果:總體上難度在0.20-0.80的條目A卷為57.5%,B卷為61.3%,各分測驗(yàn)、分量表難度為0.41-0.66,總量表難度0.50左右。鑒別指數(shù)大于0.30的條目,A卷為89%,B卷為82%。各分測驗(yàn)、分量表分?jǐn)?shù)與
6、總分的相關(guān)都在0.63以上。3.信度分析:測驗(yàn)總分的復(fù)本信度系數(shù)為0.90,其中,數(shù)理、推理和空間三個分量表的復(fù)本信度系數(shù)分別為0.76、0.91和0.88;一致性信度α系數(shù)分別為0.89(A卷)和0.90(B卷),各分測驗(yàn)、各分量表的α系數(shù)均在0.83~0.88之間,都達(dá)到了0.80以上。4.效度分析:通過探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析,結(jié)果表明,本測驗(yàn)測量的能力因子為:數(shù)理因子、推理因子和空間因子;不同類型學(xué)校之間存在顯著差異,部分
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 5~6年級學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)的修訂.pdf
- 3~4年級言語學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)的初步編制.pdf
- 小學(xué)生(四—六年級)學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)的初步編制.pdf
- 行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)
- 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》d類
- 中學(xué)生學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)的初步編制.pdf
- 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》考試大綱
- 3~4年級學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)與多重成就測驗(yàn)的聯(lián)合研究
- 3~4年級學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)與多重成就測驗(yàn)的聯(lián)合研究.pdf
- 上篇行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)
- 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)a類》試卷(2)
- 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》試題及答案
- 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》試卷及答案
- 職業(yè)能力傾向測驗(yàn)試卷及答案
- 上篇行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)
- 《醫(yī)學(xué)職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》考試大綱
- 《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)a類》試卷 (1)
- 事業(yè)單位考試職業(yè)能力傾向測驗(yàn)試題
- 行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)——排列組合問題
- 中學(xué)生學(xué)習(xí)能力傾向測驗(yàn)與多重成就測驗(yàn)的應(yīng)用研究.pdf
評論
0/150
提交評論