未成年人思想道德教育問題研究.pdf

1、隨著信息多元化和經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)文明的不斷發(fā)展和社會(huì)新興資源的飛速普及使社會(huì)形勢(shì)發(fā)生了復(fù)雜而深遠(yuǎn)的變化。未成年人作為祖國(guó)的未來，身上肩負(fù)著民族振興的歷史重任，其思想道德的健全發(fā)展一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。但是，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期和中西方文化碰撞交融的社會(huì)形勢(shì)中，太多消極因素阻礙著未成年人的成長(zhǎng)，使其在道德觀、價(jià)值觀、人生觀等方面出現(xiàn)了種種問題，不僅如此，復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境同時(shí)影響了未成年人

2、思想道德教育體制的發(fā)展，盡管我們從未停止過努力，但不得不承認(rèn)的是我們的教育遇到了前所未有的瓶頸期，其前景令人堪憂?？档略?jīng)說過：“一個(gè)人可以沒有知識(shí)，但不能沒有道德，人之所以為人，是因?yàn)槿擞械赖??！痹诟?jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際環(huán)境下，道德已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家的發(fā)展是否完善的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此加強(qiáng)公民思想道德教育是我國(guó)當(dāng)務(wù)之急。未成年人作為祖國(guó)未來發(fā)展的推動(dòng)者，其思想道德教育具有一定的先機(jī)性和重要性，所以，加強(qiáng)教育未成年人的思想道德教育，既能加深、鞏固國(guó)

3、民思想道德的根基，也能使未成年人在西方社會(huì)與我國(guó)爭(zhēng)奪下一代的文化博弈中堅(jiān)定立場(chǎng)，成為承接國(guó)家重任的合格人才，這對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)具有重大意義。
　　 本文從生理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度，根據(jù)未成年人的身心發(fā)展，將其年齡范圍劃分為三個(gè)階段，分別是0-6歲的兒童階段，6-12歲的少年階段和12-18歲的青年初期階段。本文的研究重點(diǎn)是針對(duì)12-18歲的青年初期階段的未成年人，并結(jié)合他們這個(gè)階段的身體發(fā)育和心理成長(zhǎng)

4、的特殊性，進(jìn)行“未成年人思想道德教育現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。本文分為五部分：第一，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的對(duì)比參考，明確未成年人思想道德教育的必要性和長(zhǎng)期性；第二，從概念上界定教育對(duì)象的年齡范圍和教育內(nèi)容，使教育目標(biāo)更具指向性，從心理學(xué)上分析歸納思想道德教育的基本原則，使教育內(nèi)容更具實(shí)效性；第三，通過問卷調(diào)查，針對(duì)未成年人思想道德及其教育的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述分析，總結(jié)多年來的教育成效，并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的待解決問題；第四，通過對(duì)在校學(xué)生和少年犯的對(duì)比調(diào)查研究

5、，運(yùn)用馬克思主義的分析方法，從物質(zhì)、精神、體制等方面分析未成年人思想道德教育中存在的問題及其原因；第五，通過前文分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)，分別從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)角度提出對(duì)策建議，此外，文章還根據(jù)法學(xué)知識(shí)從未成年人犯罪預(yù)防和已決犯的幫教關(guān)懷方面提出對(duì)策，建議司法部門成立實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)“維權(quán)站”，關(guān)注“弱勢(shì)群體”，幫教已決犯的再教育，并與學(xué)校結(jié)合共建法治特色校園，提高未成年人法律意識(shí)，降低犯罪率。未成年人思想道德教