試論當代中學生文學鑒賞能力的培養(yǎng).pdf

1、全文分四個部分:第一部分:闡述了當代中學生的文學鑒賞能力的內(nèi)涵及在中學語文教學中進行培養(yǎng)的重要意義.文學鑒賞能力是指鑒賞者對文學作品的感知、理解和判斷能力.對于當代中學生來說,他們的文學鑒賞能力至少應包括以下因素:敏銳的審美感受能力,豐富的審美想象能力,深刻的審美理解能力和客觀的審美判斷能力.無論是從青少年身心健康發(fā)展的需要,從語文課程綜合目標的需要,還是從文學教育自身的需要來看,都應該在中學階段及時進行文學鑒賞教學,以初步培養(yǎng)當代中學

2、生的文學鑒賞能力.第二部分:總結了當代中學生進行文學鑒賞的特點.主要包括主觀性、愉悅性、體驗性.主觀性、愉悅性是指中學生進行文學鑒賞時所表現(xiàn)出來的主要差異,主要目的.而體驗性則是指中學生往往以自己的生活體驗去感悟作品,通過作品與作者展開交流、對話.這是在廣泛的社會調查的基礎上對中學生文學鑒賞現(xiàn)狀的總結.第三部分:分析了培養(yǎng)當代中學生的文學鑒賞能力應遵循的原則.主體性原則、整體性原則、課內(nèi)外結合原則.在文學鑒賞教學中要明確中學生的主體地位

3、;把文本作為一個有機的整體來看待;既要搞好課堂教學,又要組織好課外文學鑒賞.第四部分:設計了培養(yǎng)當代中學生的文學鑒賞能力的操作辦法.㈠構建合理的認知心理結構和審美心理結構.在文學鑒賞教學中,既要積極開拓學生的知識視野,充實學生的認知心理結構,使之構成一個有序的結構系統(tǒng),又要構建合理的審美心理結構,用審美的心理時空去觀照對象.㈡掌握文學鑒賞的方法.結合文學鑒賞過程,文章主要分四個階段來探討當代中學生在進行文學鑒賞時須掌握的一些方法.1."

4、瞻言望貌",再現(xiàn)作品所描繪的形象.這一階段要注意加強學生的語感培養(yǎng)和斟酌字句的能力.2."入乎其中",體驗作品所創(chuàng)造的藝術境界.要注意豐富學生的審美情感,活躍學生的審美想象.3."以意逆志",深入領會作品的深刻含義.主要運用知入知出法,鼓勵學生進行創(chuàng)造性鑒賞.4."切中肯綮",作出客觀的評價.從真善美的高度對文學作品作進一步分析,作出客觀的評價.經(jīng)常運用的方法是比較異同法和評價得失法.㈢積極主動地進行文學鑒賞實踐:合理利用教材,讓學生主

5、動鑒賞;倡導開放的讀書教育,拓展學生自主鑒賞的空間;與寫作緊密結合,提高學生的讀寫能力.㈣建立促進學生發(fā)展的評價體系:首先要樹立發(fā)展的評價觀,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能.其次是要注意評價主體和評價內(nèi)容的多元化;評價方法多樣化,把質性評價和量化評價結合起來.該文的創(chuàng)新之處在于,通過對當代中學生的文學鑒賞現(xiàn)狀的調查,認真總結了當代中學生的文學鑒賞特點,并針對這些特點,結合具體的教學實踐,設計了一套培養(yǎng)當代中學生文學鑒賞能力的切實可