傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建.pdf

1、目的:以造口治療師角色職能為依據(jù)，構(gòu)建與臨床接軌的傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生的培養(yǎng)模式，為各高校培養(yǎng)碩士研究生水平造口治療師提供依據(jù)，促進(jìn)我國(guó)高層次造口治療師的培養(yǎng)和傷口造口失禁?？频陌l(fā)展;同時(shí)以此為案例，為其他方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的建立提供借鑒。
　　 方法:通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的回顧和分析，以造口治療師角色為依據(jù)初步擬定咨詢問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查，補(bǔ)充和修改專家培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素和咨詢問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，形成第一輪咨詢

2、問(wèn)卷。采用德?tīng)柗品ǎ―elphi法），立意選取來(lái)自傷口造口失禁?？漆t(yī)療和護(hù)理領(lǐng)域、護(hù)理研究生教育、護(hù)理管理領(lǐng)域的25位專家，進(jìn)行兩輪咨詢，請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷的重要性或合理性評(píng)分并對(duì)問(wèn)卷?xiàng)l目提出增刪和修改意見(jiàn)。采用Excel2007和SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，用均數(shù)、百分率等分析專家的基本資料，用問(wèn)卷回收率、認(rèn)可率Cj、滿分率Kj、重要性賦值均數(shù)Mj、變異系數(shù)Vj、肯德?tīng)柡椭C系數(shù)Kendall's W等分析咨詢結(jié)果的可靠性。條目納入標(biāo)準(zhǔn):

3、第一輪為同時(shí)滿足Cj＞50％和Kj＞0.2，第二輪條目納入標(biāo)準(zhǔn)為同時(shí)滿足Mj＞3.5、Kj＞0.20、Vj＜0.25三個(gè)條件。結(jié)合指標(biāo)納入標(biāo)準(zhǔn)和專家意見(jiàn)最終確定培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素及各要素的具體內(nèi)容。
　　 結(jié)果:
　　 1.選取25位專家，兩輪咨詢專家積極系數(shù)分別為88％、86.36％，專家權(quán)威程度系數(shù)均數(shù)分別為0.88、0.89，總體Kendall's W分別為0.250和0.329(P＜0.001);
　　

4、2.培養(yǎng)方向由“造口”更改為“造口傷口失禁”;
　　 3.最終形成的傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、學(xué)制學(xué)分設(shè)置、課程設(shè)置、臨床實(shí)踐科室、考核評(píng)價(jià)、資質(zhì)認(rèn)證銜接7個(gè)要素及由其延伸的96個(gè)條目。
　　 結(jié)論:本研究專家代表性好，積極性高，權(quán)威程度高，協(xié)調(diào)性好，研究結(jié)果可靠。構(gòu)建的培養(yǎng)模式包含7個(gè)要素96個(gè)條目。該模式基于造口治療師目前的角色構(gòu)建，尤其適用于各高校傷口造口失禁方向?qū)I(yè)學(xué)位