留守兒童家庭教育問(wèn)題研究——以黑龍江省N鎮(zhèn)為個(gè)案.pdf

1、美國(guó)學(xué)者庫(kù)利(1999)把家庭教育視為“兒童社會(huì)化的初級(jí)群體”。他認(rèn)為童年時(shí)期是個(gè)體道德社會(huì)化的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，而家庭是“人性的育養(yǎng)所”，是個(gè)體社會(huì)化的第一課堂。家庭是社會(huì)群體的一個(gè)初級(jí)單元，在培養(yǎng)孩子基本生活習(xí)性、灌輸社會(huì)行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、奠定生活方向、培養(yǎng)個(gè)人生活信仰方面起著非常重要的作用。家庭是生命的起源，是幼小生命保障安全，感受陽(yáng)光、享受愛(ài)與被愛(ài)的港灣。父母是孩子最早的啟蒙老師，從孩子呱呱墜地到年華老去，無(wú)不滲透著父母教

2、育的影子。正如一些學(xué)者所說(shuō):“一個(gè)人的行為方式、思維方式、心理健康水平以及主體性的生成等都是個(gè)體先天素質(zhì)與后天的教育相互作用的結(jié)果，其中家庭環(huán)境、家庭教育尤為重要”。然而，特殊的歷史時(shí)期，造就特殊的家庭關(guān)系與教育。正如離婚率上升、離異家庭子女增多的趨勢(shì)一樣，隨著改革開(kāi)放市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入人心，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)者離開(kāi)自己美麗的家園，離開(kāi)自己的孩子，涌入大中城市務(wù)工。致使許多農(nóng)村兒童長(zhǎng)期脫離父母留守家中，由祖輩或其他親友監(jiān)護(hù)，這些孩子酸楚的被

3、稱為“留守兒童”。缺失的家庭教育給他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理上都帶來(lái)了不可磨滅的影響。
　　留守兒童不是“問(wèn)題兒童”，但可以稱得上是一個(gè)“特殊的群體”，需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。只有讓留守兒童得到健全、積極地的人生教育，讓他們和同齡人一樣共同在“同一片藍(lán)天下”健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更和諧。到底留守兒童的家庭關(guān)系、家庭環(huán)境、家庭教育存在一些什么樣問(wèn)題？應(yīng)該從哪些方面去著力解決這些問(wèn)題呢？是每一個(gè)關(guān)心這個(gè)群體的學(xué)者值得研究的方向。