公辦學(xué)校隨遷子女融入現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究——以武漢市江夏區(qū)東湖路學(xué)校為例.pdf

1、隨著近幾年我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，使得隨遷子女教育問(wèn)題漸漸進(jìn)入社會(huì)大眾的視野，在隨遷子女入學(xué)問(wèn)題得以解決后融入問(wèn)題又隨之而來(lái)。我國(guó)“兩為主”政策明確保證和規(guī)定了隨遷子女的入學(xué)接受城市義務(wù)教育的權(quán)利，但是我們應(yīng)如何保證在“進(jìn)得去”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“留得住”？能否很好地融入到公辦學(xué)校的新環(huán)境直接影響著隨遷子女的健康成長(zhǎng)，也直接影響著我國(guó)教育公平、社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的情況中，由于隨遷子女自身局限性、學(xué)校師資狀況、社會(huì)環(huán)境等多方面的原因?qū)е码S遷

2、子女在公辦學(xué)校中存在一系列的問(wèn)題，不能很好的融入到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，所以隨遷子女在公辦學(xué)校的融入問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
　　本論文的研究選取湖北省武漢市江夏區(qū)東湖路小學(xué)作為個(gè)案研究，運(yùn)用個(gè)案研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等質(zhì)與量相結(jié)合的研究方法，分析了江夏區(qū)東湖路小學(xué)這一典型的公辦學(xué)校中隨遷子女的融入情況，發(fā)現(xiàn)隨遷子女進(jìn)入公辦學(xué)校后在人際關(guān)系、學(xué)校教學(xué)適應(yīng)情況、課堂融入以及家校溝通等方面存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響隨遷子女的健

3、康發(fā)展。在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上我們發(fā)現(xiàn)既有社會(huì)文化等客觀方面的原因，也有政府教育資金投資不到位、相關(guān)部門不夠重視等主觀方面的原因，但更主要的是學(xué)校、家庭、隨遷子女自身局限性等因素。
　　隨遷子女的教育融入問(wèn)題不僅是教育問(wèn)題，同時(shí)也是值得深思的社會(huì)問(wèn)題，并且問(wèn)題的形成不是一時(shí)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、多層次性的問(wèn)題。所以問(wèn)題的解決也是需要多方面的努力，不是哪一個(gè)部門、一朝一夕就能夠解決的，它有賴于多部門的協(xié)同努力。從宏觀方面說(shuō)，需要政府相