教研組在信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)遷移中的作用及實現(xiàn)研究.pdf

1、教育信息化背景下，增強中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高教師專業(yè)化發(fā)展，是這個時代對教師整體素質(zhì)的迫切要求。培訓(xùn)是提高教師快速應(yīng)用信息技術(shù)能力的有效途徑之一，但是，培訓(xùn)結(jié)束以后，教師將培訓(xùn)所學(xué)遷移到日常教學(xué)工作中卻不盡人意。研究者也提出了很多有關(guān)促進培訓(xùn)遷移的策略，比如增加訓(xùn)后回訪，強化培訓(xùn)后期支持服務(wù)等等。這些策略無疑能夠在一定程度上促進信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)遷移，但是，這些措施從根本上說仍然是借助外力（主要是培訓(xùn)主管部門）的推動，比較耗費

2、人力，而且也難以長期、廣泛地開展。如果能夠從教師自身或者其所處的日常工作環(huán)境入手，尋找促進信息技術(shù)培訓(xùn)遷移的長效動力，才能更有效地解決這一問題。在工作環(huán)境中，選擇與教師日常教學(xué)生活最為密切的教研組。在同一個教研組內(nèi)的同事的態(tài)度、氛圍對受訓(xùn)教師持續(xù)應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)產(chǎn)生重要影響，通過發(fā)揮教研組的作用，對教師培訓(xùn)后的應(yīng)用行為進行有效干預(yù)，從而促進培訓(xùn)遷移。
　　第一部分，引言，主要包括問題的提出及研究意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究方法。指出了本

3、研究在信息技術(shù)培訓(xùn)遷移中的理論意義與現(xiàn)實意義。
　　第二部分，調(diào)查和分析了學(xué)校信息化背景下教研組活動現(xiàn)狀，問卷調(diào)查涵蓋五方面的內(nèi)容，第一，學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境。第二，教師的日常教研方式。第三，教師對信息技術(shù)的需求意識。第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長對信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度。第五，信息化背景下教研組的學(xué)習(xí)氣氛。
　　第三部分，分析了教研組在教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)遷移中的作用。首先，闡述了日常教學(xué)是信息技術(shù)自覺應(yīng)用的起點和歸宿。其次，論述

4、教研組在教師教育生活中的地位。最后，從培訓(xùn)遷移的內(nèi)部心理機制分析和外部條件支持兩方面入手，構(gòu)建教研組與教師信息技術(shù)培訓(xùn)遷移之間的緊密聯(lián)系。
　　第四部分，闡述了在教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)遷移中教研組所起作用可能實現(xiàn)途徑。主要提出五大方面，第一，教師不斷的提高反思水平。第二，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。第三，將信息技術(shù)納入教研組日?；顒觾?nèi)容。第四，充分發(fā)揮教研組長的示范帶頭作用。第五，營造良好的教研組學(xué)習(xí)氛圍。
　　第五部分，對論文的研究內(nèi)