我國(guó)高職生社會(huì)主義義利觀教育的辯證思考.pdf

1、自20世紀(jì)90年代以來,我國(guó)高職教育迎來了蓬勃發(fā)展的新時(shí)代,規(guī)模迅速擴(kuò)展,高職生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,已占我國(guó)高等教育的半壁江山。但由于高職教育從辦學(xué)歷史、師資力量、教學(xué)設(shè)備特別是生源素質(zhì)等方面與一般普通高校相比都存在一定的差距。因此,高職院校的思想政治教育所面臨的問題顯得尤為突出。在新的形勢(shì)下,高職院校如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),落實(shí)好《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》,從而保證高職院校思想政治教育收到實(shí)效,讓高職生樹

2、立社會(huì)主義義利觀,就成為每個(gè)思想政治工作者必須認(rèn)真思考的問題。
　　 高職生社會(huì)義利觀教育是高職生人生價(jià)值觀教育的重要組成部分,科學(xué)義利觀的樹立是高職生全面可持續(xù)發(fā)展的保證,也決定著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的應(yīng)用型人才素質(zhì),對(duì)個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)發(fā)展都有著重大意義。由于我國(guó)高職教育起步較晚,雖然高職生社會(huì)主義義利觀教育取得了一些成績(jī),高職院校高職生社會(huì)主義義利觀教育現(xiàn)狀不容樂觀。在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等方面,高職生社會(huì)主義

3、義利觀教育都有待加強(qiáng)。高職生社會(huì)主義義利觀教育實(shí)效性的取得,必須堅(jiān)持“以人為本”的原則,充分發(fā)揮高職生科學(xué)義利觀養(yǎng)成中的主觀能動(dòng)性;必須堅(jiān)持轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方式,堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐教育相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)相結(jié)合,整合各種教育力量,實(shí)現(xiàn)全員、全過程的高職生社會(huì)主義義利觀教育。使廣大高職生在學(xué)習(xí)和未來的工作中,以科學(xué)的心態(tài)去調(diào)節(jié)心理,以社會(huì)道德去規(guī)范自身行為,按法律的要求去創(chuàng)造和保護(hù)個(gè)人合理利益和維護(hù)集體社會(huì)整體利

4、益,從而形成合理的價(jià)值觀念、思想道德和法律意識(shí),為自身發(fā)展奠定良好的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)、為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。
　　 本課題以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo),以我國(guó)當(dāng)代高職生社會(huì)主義義利觀教育為出發(fā)點(diǎn),通過分析高職生社會(huì)主義義利觀教育中存在的問題及原因,由此提出增強(qiáng)對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)主義義利觀教育實(shí)效性的具體有效的途徑建議,為大學(xué)生思想政治教育提供借鑒。
　　 本課題計(jì)劃從四個(gè)部分對(duì)高職生社會(huì)主義義利觀教育進(jìn)行思考:

5、
　　 第一部分,主要論述社會(huì)主義義利觀內(nèi)涵,對(duì)我國(guó)社會(huì)主義義利觀理論發(fā)展進(jìn)行朔源。分析我們對(duì)馬克思主義義利觀的繼承,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)義利觀和西方義利思想的借鑒.
　　 第二部分,探討我國(guó)社會(huì)主義義利觀的理論發(fā)展現(xiàn)狀,了解社會(huì)主義義利觀的內(nèi)容和特點(diǎn)。
　　 第三部分,分析我國(guó)高職生社會(huì)主義義利觀教育的意義與現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題并分析產(chǎn)生的原因。
　　 第四部分,從轉(zhuǎn)變義利教育觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方式、優(yōu)化教育