民族文化類校本教材開發(fā)過程個案研究——基于黔東南州丹寨縣揚武中學的考察.pdf

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：楠氏簽字日期：勱j中年峙月0目學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研

2、究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文作者簽名：袖瓠簽字日期：匆l中年午月C『日鋤張多心彳簽字日期：沙，咩年年月9日西南大學碩士學位論文摘要民族文化類校本教材開發(fā)過程個案研究——基于黔東南州丹寨縣揚武中學的考察教育經濟與管理專業(yè)碩士生楊威指導教師孟小軍教授摘要教育與文化具

3、有天然的密切關系，正是在教育的作用下，文化才得以保存、積淀和發(fā)展，作為民族文化傳承重要手段的教育，不應僅僅停留在理論層面，也應該從實踐層面探討理論對于教育的促進作用。貴州省率先開展的“民族文化進校園”活動實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代課堂教學的有機結合，民族文化依托學校進行傳承已經走過十幾年的春秋，由最初的活動開展階段發(fā)展到具有媒介價值教材的開發(fā)，在這個過程中，一些起步比較早的學校積極尋求校本教材開發(fā)的外部智力與資金支持，依托本地特色民族文化資源

4、，組織相關人員對其進行整合，群策群力，開發(fā)出了彰顯本校特色的教材。本研究以揚武中學的實地調查為個案，對黔東南州部分學校開發(fā)的民族文化類校本教材進行搜集整理歸類，通過問卷法、訪談法、參與式觀察法等研究方法，了解其開發(fā)過程中涉及的主體方、利益相關方，把握教材開發(fā)的脈絡流程。本研究共分為四個部分：首先闡述了民族文化類校本教材開發(fā)的理論，包括民族文化類校本教材開發(fā)的特殊性，開發(fā)過程中應堅持的原則，如滿足學生實際需要與本校實際相結合、符合學生心理

5、認知、經典性、科學性原則等，開發(fā)過程的前置、中置、后置保障性機制，開發(fā)的意義等；其次在對丹寨縣揚武中學校本教材開發(fā)過程進行重點梳理的基礎之上，總結了該校在民族文化類校本教材開發(fā)過程中積累的經驗，與此同時，指出了其他同類學校在民族文化類校本教材開發(fā)過程中存在的問題：教材開發(fā)目的的功利性傾向、參與主體單一性、教材開發(fā)過程中相關保障性機制和規(guī)章制度的缺乏等，這些問題嚴重挫傷了相關開發(fā)人員的積極性，影響了教材開發(fā)的質量。通過對問題原因展開分析，