科學(xué)試題題目屬性認(rèn)定的研究.pdf

1、試題是考試評(píng)價(jià)重要的工具和載體。題目屬性和功能的定位影響著測試的結(jié)果及其分析，影響著評(píng)價(jià)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)影響教學(xué)效果和教學(xué)策略。試題屬性認(rèn)定的合理性需要做更多的工作進(jìn)行檢驗(yàn)。本文從認(rèn)知心理學(xué)與大規(guī)?？荚囋u(píng)價(jià)實(shí)踐相結(jié)合的角度和思路出發(fā)，通過選擇具有代表性的物理試題，設(shè)計(jì)以學(xué)生“出聲思維”為基礎(chǔ)的訪談，收集數(shù)據(jù)，并與大規(guī)模測評(píng)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)，以期檢驗(yàn)科學(xué)試題屬性認(rèn)定的合理性，同時(shí)為屬性認(rèn)定的流程優(yōu)化提供基于證據(jù)的研究啟示，為大規(guī)模紙筆

2、測試提供參考。全文分為五個(gè)部分:
　　第一部分是引言和理論框架部分，首先提出研究問題，簡單介紹研究的背景和意義、研究目的和主要內(nèi)容，以及相關(guān)概念的含義。接著介紹本研究采用的理論框架，研究主要是利用歷年科學(xué)大規(guī)模測評(píng)中的十道物理試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育測量，在實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)、積累知識(shí)，從而開展研究。
　　第二部分是文獻(xiàn)綜述和分析。介紹布盧姆、克洛普弗和安德森等人的教育目標(biāo)分類中對(duì)學(xué)生能力的要求，特別比較在“理解”和“應(yīng)用”認(rèn)知要求

3、上的區(qū)別。分析國內(nèi)外大型學(xué)生測試項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知考查，比較其異同，為我國大規(guī)模測試評(píng)價(jià)提供借鑒和啟示。最后介紹關(guān)于試題屬性標(biāo)定的方法和流程以及檢查其標(biāo)定合理性的方法。
　　第三部分是主要的研究設(shè)計(jì)。根據(jù)研究問題，建立在“了解”“理解”“應(yīng)用”這三個(gè)認(rèn)知維度的試題上，學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知加工過程模式，以及推斷出在大規(guī)模測試實(shí)踐中對(duì)認(rèn)知水平的難度劃分。介紹主要的研究方法和如何選取研究對(duì)象，闡述研究的實(shí)施過程。利用大規(guī)?？茖W(xué)學(xué)業(yè)測評(píng)歷年的

4、試題中十道有代表性的物理試題，采用“出聲思維”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，整理錄音材料，收集研究數(shù)據(jù)以及對(duì)大規(guī)模測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和分析。
　　第四部分是結(jié)果和分析。對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行分析，從學(xué)生認(rèn)知的角度審查試題，結(jié)合大規(guī)模數(shù)據(jù)測評(píng)結(jié)果，討論試題屬性認(rèn)定的合理性。分析典型試題，考量其原有的屬性標(biāo)定。研究中發(fā)現(xiàn)，涉及學(xué)生具有較頑固的前概念的試題可以用來測查學(xué)生“理解”的認(rèn)知水平。
　　第五部分基于研究結(jié)論，對(duì)科學(xué)試題屬性標(biāo)定