基于3DMax和VRP的探究性虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與開發(fā).pdf

1、隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》的頒布與實(shí)施,設(shè)計(jì)與開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一,目前虛擬實(shí)驗(yàn)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。從物理的“三維目標(biāo)”來看,現(xiàn)在著重強(qiáng)調(diào)“過程與方法”,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷過程,通過實(shí)驗(yàn)操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。利用三維技術(shù)——3DMax和VRP設(shè)計(jì)與開發(fā)的探究性虛擬實(shí)驗(yàn),一方面可以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的探究性能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,另一方面因虛擬實(shí)驗(yàn)場景和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ途哂辛己玫谋普嫘?能夠體現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)較

2、強(qiáng)的沉浸性和多感知性。
　　本研究首先分析了探究性虛擬實(shí)驗(yàn)的研究現(xiàn)狀,得出基于3DMax和VRP技術(shù)的探究性虛擬實(shí)驗(yàn)具有研究的必要性。然后依據(jù)2013年初中物理新課標(biāo),以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,分析初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的地位和作用,選擇了研究對象——以探究摩擦力的影響因素為例。本研究以探究性學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、沉浸理論為理論依托,以3DMax技術(shù)和VRP技術(shù)為技術(shù)支撐,進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與開發(fā);其中主要利用3DMax進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃?/p>

3、實(shí)驗(yàn)場景的構(gòu)建,包括部分試驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蛯?shí)驗(yàn)場景的貼圖;主要利用VRP實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)中的交互功能和實(shí)驗(yàn)場景的縮放和旋轉(zhuǎn)效果,以及對部分實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蛯?shí)驗(yàn)場景貼圖效果的修改。最后,本研究選擇清豐縣若干中學(xué)的學(xué)生、物理老師作為調(diào)查研究的對象,對探究性虛擬實(shí)驗(yàn)的具體情況進(jìn)行調(diào)查分析。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,筆者發(fā)現(xiàn):大多數(shù)師生比較接受認(rèn)可這種三維技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn),認(rèn)為該虛擬實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的交互性和良好的實(shí)驗(yàn)場景逼真性,能夠滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。但是部分老