“同伴糾錯性反饋”在對外漢語語音教學(xué)中的作用研究.pdf

1、目前,對外漢語教學(xué)的糾錯策略大多都是圍繞教師糾錯展開的,而忽略了同是課堂重要活動的同伴糾錯。語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的難點,如何提高學(xué)生的語音水平,一直是研究者關(guān)注的焦點。本文對初級階段的口語課堂進(jìn)行了一項實證研究,探討了“同伴糾錯性反饋”對學(xué)生語音水平的影響。具體而言,本論文試圖回答以下三個問題:
　　 1.同伴糾錯性反饋對學(xué)生語音學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用?
　　 2.學(xué)生對同伴糾錯性反饋的態(tài)度如何?
　　 3.學(xué)生之

2、間是通過哪些方式糾錯的?
　　 本實驗為期8周,在浙江大學(xué)國際教育學(xué)院進(jìn)行。被測是一年級兩個平行班的學(xué)生(實驗班,18人;控制班,17人)。實驗前,對兩個班進(jìn)行了前測,結(jié)果顯示兩個班學(xué)生的語音水平無明顯差異。實驗過程中,控制班只采用“教師糾錯”糾正學(xué)生的語音錯誤;實驗班則采用“教師糾錯”+“同伴糾錯”的方式。在此過程中,筆者對兩個班進(jìn)行了兩次課堂錄音。實驗結(jié)束后,兩個班的學(xué)生都接受了后測。另外,實驗班的學(xué)生還進(jìn)行了問卷調(diào)查和學(xué)生

3、訪談。
　　 研究表明,實驗班和控制班的學(xué)生成績都得到了顯著提高,說明兩種糾錯方式都能促進(jìn)學(xué)生的語音習(xí)得。但是,實驗班的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于控制班,這表明,“教師糾錯+同伴糾錯”的方式更加有效,同時也證明了“同伴糾錯性反饋”能促進(jìn)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)。另外,絕大多數(shù)學(xué)生都對同伴糾錯持肯定態(tài)度,認(rèn)為同伴糾錯很有幫助。在糾錯過程中,學(xué)生之間通過舉例、重復(fù)、圖片、用西班牙語/英語/漢語等方式來解釋和糾鍇。
　　 本研究表明“同伴糾錯性反饋”