酒泉市小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查研究.pdf

1、教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。關(guān)注這一課題,對提升教師工作生活質(zhì)量,提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。本研究綜合使用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法等多種研究方法,對于小學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀、影響因素等問題進(jìn)行研究,并在此基礎(chǔ)上提出提高教師職業(yè)幸福感的方法和措施。在工作中,“總是能體驗到幸福感”的教師共14人,占總調(diào)查人數(shù)的9.85％;“經(jīng)常能體驗到幸福感”的教師共37人,占總調(diào)查人數(shù)的26.05％;“偶爾能體驗

2、到幸福感”的教師共81人,占總調(diào)查人數(shù)的57.04％;“從來沒有體驗到幸福感”的教師共10人,占總調(diào)查人數(shù)的7.04％。這一調(diào)查結(jié)果說明了,廣大小學(xué)教師在工作中還是能體驗到幸福感。但從總體結(jié)果來說,小學(xué)教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀不容樂觀。工作在不同級別,不同人際關(guān)系的小學(xué)教師,其職業(yè)幸福感有著明顯的差異。如“好學(xué)校的教師比差學(xué)校的教師更容易獲得幸福感。不同工齡階段的教師的幸福感沒有明顯差異,他們因各自的性格、經(jīng)驗、環(huán)境不同,隨著年齡的增加,幸