中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感研究.pdf

1、幸福是人生的主題和根本問題，是所有人的需要和追求，沒有對(duì)幸福的渴求，就沒有人類的過去與今天，更沒有人類的未來。時(shí)代發(fā)展到今天，在我國全面建設(shè)和諧社會(huì)和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，教師的職業(yè)幸福日益引起人們的重視，進(jìn)入了教育研究者的視域。從教師自身生存與發(fā)展的角度來說，教師的職業(yè)人生理應(yīng)是幸福的。從教師職業(yè)的特點(diǎn)來看，教師職業(yè)幸福關(guān)涉到學(xué)生的幸福、教育的發(fā)展以及社會(huì)的和諧與進(jìn)步。
　　 中小學(xué)音樂教師是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，音樂學(xué)科是學(xué)

2、校里的“小三門”，調(diào)查顯示，中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感普遍不高，因此，他們的職業(yè)幸福感尤其值得關(guān)注。為了深入了解當(dāng)前中小學(xué)音樂教師職業(yè)真實(shí)現(xiàn)狀，本研究在以往的研究基礎(chǔ)上，對(duì)湖南省中小學(xué)音樂教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并重點(diǎn)運(yùn)用質(zhì)的研究的方法，包括訪談法和敘事研究法挖掘中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福與不幸福的原因，得出中小學(xué)音樂教師職業(yè)現(xiàn)狀感受的真實(shí)數(shù)據(jù)，為中小學(xué)教師職業(yè)幸福之路的探尋提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。并通過分析，得出影響中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感的內(nèi)在因素和外在

3、因素。論文的主體部分是在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，借鑒哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科研究的成果，結(jié)合中小學(xué)音樂教師職業(yè)的特點(diǎn)，探尋中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感的實(shí)現(xiàn)，提出提升教師職業(yè)幸福感的合理化建議。希望本研究能喚起更多人來關(guān)注廣大中小學(xué)音樂教師的生存與生活，關(guān)注他們的生命，關(guān)注他們的職業(yè)幸福體驗(yàn)。
　　 論文主要包括以下幾個(gè)章節(jié)：
　　 導(dǎo)論分析了本研究的緣起、意義，并在述評(píng)已有研究成果的基礎(chǔ)上，闡明了本文的研究思路和方法。

4、
　　 第一章對(duì)幸福、幸福感、教師職業(yè)幸福感幾個(gè)核心概念進(jìn)行了辨析，總結(jié)出教師的職業(yè)幸福感具有精神性、關(guān)系性、集體性、無限性、難以測(cè)量性等特點(diǎn)。
　　 第二章從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)四個(gè)視角對(duì)教師職業(yè)幸福感的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了探討，從中提煉和總結(jié)出對(duì)教師職業(yè)幸福感研究有重要意義的啟示，為中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感的理論探討和實(shí)證研究奠定了學(xué)理基礎(chǔ)。
　　 第三章通過對(duì)湖南省中小學(xué)音樂教師的問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，明確

5、了他們對(duì)職業(yè)幸福感的認(rèn)知和理解、音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及工作狀態(tài)等，進(jìn)而總結(jié)出中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感的真實(shí)狀態(tài)及其影響因素，并從中發(fā)現(xiàn)存在的主要問題。
　　 第四章對(duì)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感的主客觀條件進(jìn)行了分析、總結(jié)，并分別探討了物質(zhì)條件、社會(huì)地位、學(xué)校制度和文化環(huán)境等外在條件對(duì)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感的影響，以及身心健康狀況、職業(yè)價(jià)值觀、身份認(rèn)同和角色更新、職業(yè)道德等內(nèi)在條件對(duì)中小學(xué)音樂教師職業(yè)幸福感實(shí)現(xiàn)的影響。<