城市中小學教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關研究.pdf

1、城市中小學教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關研究中文摘要主觀幸福感是評價者基于自身的價值體系，依據主觀的判斷標準，對其生活環(huán)境、生活質量作出的整體性評估。從20世紀90年代中后期開始，教師主觀幸福感逐漸得到廣大研究者的關注。關注教師主觀幸福感的提升，不僅有助于教師隊伍的建設，教師素質的提升，還有利于教育質量的改善，進而推動整個社會的發(fā)展進步。本研究隨機抽取江蘇省常州地區(qū)276名城市中小學教師為研究對象，利用職業(yè)倦怠量表(MBI)、

2、心理彈性量表(CDRISC)、主觀幸福感量表(GWB)對被試群體進行問卷調查，并運用SPSS210軟件研究了城市中小學教師職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感現狀及其在人口學變量上的差異。同時運用AMOS190對三者關系構建了結構方程模型，探討三者之間的相關關系以及它們之間的作用路徑。分析結果加下：(1)城市中小學教師存在職業(yè)倦怠現象，且主要表現在工作壓力引起的情緒情感反應。其中，男性教師職業(yè)倦怠水平高于女性，已婚教師高于未婚，年齡在3039

3、歲的教師高于20—29歲與4049歲的教師，教齡在610年的教師顯著高于教齡在1115年與16—20年的教師。(2)城市中小學教師的心理彈性水平處于偏高水平，顯著高于全國常模。其中，擔任班主任的城市中小學教師的心理彈性水平高于非班主任教師，教授政治、歷史、地理的中小學教師高于其他各個學科的任課教師。(3)城市中小學教師的主觀幸福感處于偏高水平，且顯著高于全國常模。其中，男性教師主觀幸福感顯著低于女性教師，年齡在4049歲的教師主觀幸福感

4、高于30一39歲的教師，教齡在16—20年的教師得分高于其他教齡組。(4)城市中小學教師職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感兩兩之間存在顯著相關關系。其中，職業(yè)倦怠與心理彈性呈負相關，心理彈性與主觀幸福感呈正相關，職業(yè)倦怠與主觀幸福感呈負相關。(5)城市中小學教師職業(yè)倦怠對主觀幸福感有直接的負向的預測作用，心理彈性對主觀幸福感有直接的正向的預測作用。(6)城市中小學教師職業(yè)倦怠通過心理彈性對主觀幸福感產生間接影響，心理彈性在三者關系中起中介作

5、用。關鍵詞：城市中小學教師、職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感城市中小學教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關研究subjectivehappinesssenseishigherthanteachersinthe3039age，seniorityinthe1620yearteachersscoredhigherthanotheragegroups(4)therewasasignificantcorrelationbetweenjobbur

6、noutpsychologicalresilienceandsubjectivewellbeingofprimaryandsecondaryschoolteachersinthecityTherewasanegativecorrelationbetweenjobburnoutandpsychologicalresilience，psychologicalresiliencewaspositivelycorrelatedwithsubje

7、ctivewellbeing，andjobburnoutwasnegativelycorrelatedwithsubjectivewellbeing(5)theurbanprimaryandsecondaryschoolteachers’jobburnouthasadirectnegativepredictiveeffectonsubjectivewell—being，andthepsychologicalresiliencehasad

8、irectpositivepredictiveeffectonsubjectivewellbeing(6)theurbanprimaryandsecondaryschoolteachersjobburnouthasindirecteffectonthesubjectivewellbeingthroughfilep。ychologicalresiliencemid璺epsychologicalresiliencep12ysaninterm