區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠調(diào)查報(bào)告

1、##區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠調(diào)查報(bào)告區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠調(diào)查報(bào)告一、一、##區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀1、中小學(xué)教師現(xiàn)狀、中小學(xué)教師現(xiàn)狀##區(qū)現(xiàn)在有教職工？人，特級(jí)教師？人，正高級(jí)教師？高級(jí)教師？人，中級(jí)教師？人。隨著城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望，為學(xué)校的發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)提出了更多的要求，如何如何提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，是##區(qū)教體局期亟待解決的問(wèn)題。

2、教師職業(yè)生活中的情緒感受和職業(yè)投入程度直接影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此研究教師的職業(yè)倦怠狀況，探尋教師職業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，對(duì)提高教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)，減少職業(yè)倦怠，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)校管理工作具有重要意義。同時(shí)，關(guān)心教師的職業(yè)倦怠，是對(duì)教師的一種人文關(guān)懷；幫助教師克服職業(yè)倦怠，對(duì)于促進(jìn)教師職業(yè)生涯的發(fā)展也具有重要意義。2、問(wèn)卷調(diào)查和分析結(jié)果、問(wèn)卷調(diào)查和分析結(jié)果9月—10月，我們對(duì)500名中小學(xué)在職一線教師進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查

3、，根據(jù)##區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行了編譯，并對(duì)教師職業(yè)倦怠影響因素進(jìn)行分析。調(diào)查結(jié)果顯示我區(qū)教師超過(guò)80%的被調(diào)查教師反映壓力較大，近30%的被調(diào)查教師存在嚴(yán)重的工作倦怠，近70%存在一定的工作倦怠.。具體表現(xiàn)在，男教師的職業(yè)倦怠程度都高于女教師，特別是在情緒衰竭方面偏高，在個(gè)人成就感方面，男性低于女性，也就是說(shuō)男教師的職業(yè)倦怠感也大大高于女教師；從年齡角度看，從以上調(diào)查與問(wèn)卷中可以綜合而知，教師職業(yè)倦怠是目前學(xué)校教育工作中存在的現(xiàn)實(shí)，也是主要

4、問(wèn)題，其成因來(lái)自兩個(gè)方面：內(nèi)因（個(gè)人內(nèi)在因素）和外因（國(guó)家政策，社會(huì)家庭等的大環(huán)境）。但內(nèi)因起著決定的作用。（一）產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠的內(nèi)因有：1、對(duì)職業(yè)理想化追求程度和成就感降低，目標(biāo)模糊。對(duì)職業(yè)理想化追求程度和成就感降低，目標(biāo)模糊。從調(diào)查問(wèn)卷中我們可以看到，教師的職業(yè)成就感不高有部分老師對(duì)教育的愿景和渴望是不明確的也有部分老師不因?qū)W生的進(jìn)步而快樂(lè)，不因?qū)W生的退步而焦急。毋庸置疑，無(wú)目標(biāo)引導(dǎo)的行為不可能是積極主動(dòng)的這種感覺(jué)就像船行大海失落

5、了航標(biāo)，人行沙漠失去了方向，這是個(gè)體對(duì)工作的意義和價(jià)值的評(píng)價(jià)下降，自我效能感消失。2、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)的淡化、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)的淡化敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神與服務(wù)意識(shí)的淡化使教師狹隘的認(rèn)為從事教育不過(guò)是謀生的手段，拋卻了教育中更深刻的精神價(jià)值的取向，表現(xiàn)為嚴(yán)重的自私化的聰明和計(jì)較，將奉獻(xiàn)當(dāng)成異類加以排斥。在現(xiàn)實(shí)的生活中并不是做任何事或做出任何的努力都可以得到即時(shí)回報(bào)的，這會(huì)使許多人失去耐心，失去興趣，失去動(dòng)力，失去激情