資源守恒視角下的中小學教師職業(yè)倦怠分析及其對策探究.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：10165學號：201110216遣掌師耗大擎碩士學位論文⑨資源守恒視角下的中小學教師職業(yè)倦怠分析及其對策探究作者姓名：王鏊堡學科、專業(yè)塾直堂廈堡研究方向：數(shù)直鯊金堂導師姓名：奎德顯熬援二零一四年五月摘要當前，社會競爭越來越激烈，現(xiàn)代人承受的壓力也越來越大。當職業(yè)壓力超出個人所能承受的閾限時，職業(yè)倦怠就出現(xiàn)了。作為服務行業(yè)、助人行業(yè)的教師職業(yè)，是經(jīng)受壓力最多的職業(yè)之一，因此，教師群體逐漸成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。在

2、過去的40年里，國內(nèi)外研究者從多個角度，對教師職業(yè)倦怠這一課題進行了研究，大量的研究結(jié)果表明，教師職業(yè)倦怠已然演變成為一個全球性的問題，對教育事業(yè)產(chǎn)生嚴重的負面影響，因此對教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。1981年，皮斯特(Pistor)首次在職業(yè)倦怠的定義中提及資源，即燃盡或耗盡個人的心智、生理、情緒資源。1989年，Hobfoll提出資源守恒理論，這一理論成為研究人體產(chǎn)生壓力領域中的一個新的分支，也為研究者研究教師職業(yè)倦怠提供了一個嶄新

3、的視角。本文在資源守恒理論的視角下，以遼寧大連地區(qū)為調(diào)查區(qū)域，對中小學在職一線教師的職業(yè)倦怠情況進行了相關調(diào)查研究，分析目前教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)極其背后引發(fā)消極影響出現(xiàn)的原因，最后提出建設性的意見，及緩解教師職業(yè)倦怠的可行性方案。論文主體分以下幾個部分：第一部分，導論。提出本文的研究課題方向，對相關國內(nèi)外研究進行梳理，完成文獻綜述。對論文中涉及的核心概念進行界定，同時闡述本文的理論基礎。第二部分，研究設計。此部分提出研究假設，說明研究的目

4、的與內(nèi)容，以及研究的意義，明確研究對象，介紹研究方法及研究工具。第三部分，調(diào)查問卷的基本情況。本課題研究以遼寧大連地區(qū)為例，取樣兩所小學和三所中學的200名教師，進行調(diào)查研究。取樣小學和中學教師各20名，進行訪談記錄。兩份調(diào)查問卷，分別對教師倦怠程度和倦怠原因進行剖析，從生理耗竭、心理耗竭、情緒耗竭三個方面了解中小學教師倦怠狀況，從物質(zhì)資源維度、心理資源維度、社會資源維度來進行簡單的數(shù)據(jù)分析，探究倦怠原因。第四部分，中小學教師職業(yè)倦怠的