幼兒教師主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究.pdf

1、有關(guān)職業(yè)倦怠的研究自上世紀(jì)七十年代以來(lái)受到了專家、學(xué)者及普通大眾的關(guān)注，一時(shí)風(fēng)靡。職業(yè)倦怠是在工作壓力中產(chǎn)生的負(fù)向情緒情感。而無(wú)論是相關(guān)研究還是生活實(shí)際都顯示，教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，包括幼兒教師。因其教育對(duì)象的低齡化，幼兒教師工作瑣碎、需要大量的時(shí)間、精力投入，但在工資待遇、社會(huì)尊重、專業(yè)發(fā)展等方面卻面對(duì)著更多現(xiàn)實(shí)的壓力和困境，易積累消極情緒，易造成職業(yè)倦怠。而主觀幸福感是會(huì)對(duì)人的工作生活、狀態(tài)產(chǎn)生影響的深層背景性因素，預(yù)防、緩解、

2、降低職業(yè)倦怠對(duì)于提升幼兒教師的主觀幸福感具有積極的意義。
　　本文旨在以鄂爾多斯市東勝區(qū)幾所幼兒園的幼兒教師為樣本，了解幼兒教師的主觀幸福感和職業(yè)倦怠狀況，試著從宏觀社會(huì)、中觀組織、微觀個(gè)人的角度對(duì)教師主觀幸福感和職業(yè)倦怠的提升與預(yù)防做出探討。以期為政府、教育管理部門、教師個(gè)體了解和理解教師的職業(yè)倦怠與主觀幸福感問(wèn)題提供力所能及的依據(jù)，為幼兒教師的職業(yè)成長(zhǎng)和幸福生活提供參考。
　　全文共分五部分。
　　第一部分是緒論部

3、分。闡述了本研究問(wèn)題的提出緣由，研究的相關(guān)內(nèi)容及研究的理論與實(shí)踐意義，
　　第二部分為文獻(xiàn)綜述部分。論述了主觀幸福感的概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相關(guān)理論、主觀幸福感的測(cè)量、教師的主觀幸福感研究等;職業(yè)倦怠的相關(guān)定義、理論模型、職業(yè)倦怠的相關(guān)影響因素、職業(yè)倦怠的測(cè)量、教師的職業(yè)倦怠等方面以及職業(yè)倦怠與主觀幸福感的關(guān)系研究。為后續(xù)的實(shí)證研究提供了理論支撐。
　　第三部分為研究的具體設(shè)計(jì)過(guò)程。闡述了研究對(duì)象的選取、預(yù)期的研究假設(shè)、所選取的問(wèn)

4、卷量表以及整個(gè)研究的思路和技術(shù)路線、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析方法。
　　第四部分是研究的結(jié)果。此部分呈現(xiàn)了本研究在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于幼兒教師主觀幸福感及其職業(yè)倦怠的整體情況，在婚姻狀況、年齡、教齡、學(xué)歷、工資檔五方面人口變量學(xué)上的差異以及二者的相互關(guān)系狀況。
　　第五部分是結(jié)果的討論與分析。對(duì)研究結(jié)果的狀況展開了詳細(xì)的討論，并分析其中的緣由所在。
　　第六部分是結(jié)論和建議，在結(jié)果和分析討論的基礎(chǔ)上，本文提出了提升幼兒