微課教學(xué)的實(shí)踐與分析評(píng)價(jià).pdf

1、隨著信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家對(duì)信息技術(shù)教育越來越重視。近年來，我國(guó)更是加大了對(duì)信息技術(shù)素質(zhì)教育的力度，在小學(xué)、初中等基礎(chǔ)教育階段就開設(shè)了信息技術(shù)課程。職業(yè)技術(shù)學(xué)校，更是將信息技術(shù)類課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為公共基礎(chǔ)課全校范圍內(nèi)普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課設(shè)置的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握過硬的信息技術(shù)知識(shí)與技能，從而適應(yīng)社會(huì)及職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生成為復(fù)合型人才。然而在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在學(xué)科教學(xué)效果及質(zhì)量上卻差強(qiáng)人意，除了教學(xué)設(shè)施、

2、教材等客觀因素外，主要反映在學(xué)生主觀意識(shí)差、學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教師教學(xué)模式單一、課程內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不上等方面。本文就是為了解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀而實(shí)施的，目的是為了提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。
　　微課作為當(dāng)下最為流行的教學(xué)模式，以其時(shí)間短，內(nèi)容突出，參與性強(qiáng)，畫面生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，一經(jīng)登陸中國(guó)，就在教育界全面開花。微課的教學(xué)目的明確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)設(shè)計(jì)方式也多樣。伴隨著教育微時(shí)代的來臨，越來越多的教

3、師將學(xué)科傳統(tǒng)課程進(jìn)行了信息化的處理?？紤]到微課教學(xué)的諸多方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課有正面積極的推動(dòng)作用，存在一定的指導(dǎo)及研究意義，筆者決定將微課教學(xué)引入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的課堂中，希望實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q本學(xué)科亟待解決的問題。
　　本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、加涅信息加工理論為理論依據(jù)，確定了以學(xué)生為主體的教學(xué)策略。以多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為技術(shù)依據(jù)，確定了以多元化媒體技術(shù)顛覆課堂的教學(xué)模式。本文共五章：
　　第一章：將研究微課的原因

4、、目的及大的背景環(huán)境進(jìn)行了闡述，并進(jìn)行了適應(yīng)性分析?？v觀國(guó)內(nèi)外微課的現(xiàn)狀，歸納相關(guān)概念，通過觀察總結(jié)出微課的制作要求與手段，列出本文要解決的實(shí)際問題、方法及創(chuàng)新點(diǎn)。
　　第二章：對(duì)相關(guān)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行介紹并分析，獲得實(shí)驗(yàn)所涉及到的理論及技術(shù)依據(jù)。
　　第三章：微課實(shí)驗(yàn)前期的分析，包括學(xué)科分析及基礎(chǔ)測(cè)試等，明確學(xué)科問題和學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，從而確定設(shè)計(jì)內(nèi)容著手制定方案。
　　第四章：微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體過程，這一章重點(diǎn)對(duì)微