非數(shù)學(xué)專業(yè)《高等數(shù)學(xué)》概念教學(xué)研究.pdf

1、目 錄摘 要 ...........................................… … ， .........................… … IA B S T R A C T .................................................… … ， ............… … ， 11第 1 章 問題 的提 出 .............................

2、...............… … l1.1 《 高等數(shù) 學(xué) 》課 程 在 大學(xué) 教育 中的作 用 ......................… … l1.2 《 高等數(shù) 學(xué) 》概 念 教學(xué) 的重要性 ....... ......................… … 31.3 國(guó)內(nèi)外 《 高等數(shù)學(xué)》概念教學(xué)的研究動(dòng)態(tài) ...................… … 4第 2 章 研 究思路及方法 ..................

3、..… … ， .............… … 6第 3 章 調(diào) 查研 究 過程 ..........................................… … 63.1 大學(xué) 生概念 學(xué) 習(xí) 中的課 堂觀 察 ....................… … ， ..… … 63.2 大學(xué) 生概念 學(xué) 習(xí) 中的作業(yè)考 查 .............................… … 73.3 大學(xué) 生概念 學(xué) 習(xí) 的

4、問卷 調(diào)查 ..............................… … 10第 4 章 調(diào)查研究結(jié)論 .........................................… … 154.1 重 “ 中段 ” ，輕 “ 兩 頭 ” .................................… … 154.2 重抽 象 和嚴(yán) 謹(jǐn) ，輕 直觀 ..................................…

5、 … 164.3 重代 數(shù)計(jì)算 ，輕 圖象和數(shù)值 計(jì)算 ..........................… … 164.4 重 知識(shí) ，輕 思想 和聯(lián) 系 ..................................… … 17第 5 章 《 高等 數(shù) 學(xué) 》概 念 教 學(xué)對(duì) 策 ............… … ， ..........… … 185.1 《 高等 數(shù) 學(xué) 》概 念 教 學(xué) 的理論依據(jù) ...........

6、.............… … 185.2 《 高等 數(shù) 學(xué) 》概 念 教學(xué) 策略 ..............................… … 19第 6 章 幾 點(diǎn)思考 .............................................… … 236 . 1 教 育 思 想 和 教 學(xué) 觀 念 的 轉(zhuǎn) 變 ..............................… … 236.2 處 理 好 數(shù)

7、學(xué) 內(nèi)容 繼 承 與發(fā)展 的關(guān) 系 ........................… … 236.3 處 理 好 傳 統(tǒng) 講 授 與 現(xiàn) 代 教 育技 術(shù) 的關(guān) 系 ...… … ， ..........… … 24參 考 文獻(xiàn) ....................................................… … 25致 謝 ..........................................

8、..............… … 26附 錄 1 學(xué) 生 問卷 調(diào) 查 表 ......................................… … 27C o n c e P tT e a c h in gR e s e a r c ho nH ig h e rM a th e l l a tiC So fN o l l一 I l a th e l l a tiC SS P e c ia ltyT h eA P P lie

9、a n tfo rM a ster ’ 5D eg reeo fM ajo ro fC u rrieu lu ma n dT ea e h in gT h e o ry (M a th e m a ties)H eS h ife llT Ut 0 T : A S S O C is t eP r o f e S S 0 r LiuJ in gA b s tr a C tn u r i n gth een do fth eZ o t hc

10、en t u盡 a n dth eb e g in n in go fth e2lsteen t u以 ar er or minh ig h erm ath em atie ste ach in g15e ar r y in go nv ig o r ou sly ，t hisr ef or mv a lu e sc o u r see o n str uetio n ， b u tn o tta k e sr esear chd e

11、eP lyo nm ath em atiesid e aa n dte aeh in gm et ho d . T h isd isser t atio nm a i n lyd iscu sse sth ee o n ereteco n e eP tte aeh in go f h ig h er m ath em atie s.T hl sdissert at i onfi rstPoi ntoutt hei mP Or t ant

12、rol eofhigherm at hem at i esi neol l egeedueat i on，an dth end iseu sse sth esig n if i e a n ceo feo n eeP ttea eh in ginh ig h erm atl lem aties. S e eo n d ， eo m b in in go u rte aeh in gex P er i en eeo v erteny ea

13、rsw ithr esea rehm ea n ssu eha sela ssr oo msu r vey ，seh o o lw o r kch e ekan dq u estio r m air e， w ef i n do u tt hed r aw b a ek si ne o n eeP tteaeh in go f h igh erm ath em aties， su eha sP u ttin gm u e hv a lu

14、 eo nm id 一 se e tio n ， a b str ae t， a lg eb r aiee o m P u tin ga n dk n o w le d g e ， b u tunderesti m at i ngt w o一 ends， i ntui t i on ， i m ageandnum eri ealval ue， thoughtandrel at i on ， ete. O nt hi sb a sis，a

15、 n dc o m b in in gw ithe o n str ue tiv ismth e o r y ，w eP r oP o ser elev a n tte a e h in gst r a te g y ，su e ha sd e sig n in gasy stemo fe o n e eP tf orstu d en ts，a sso e ia tin gsy m b o liela n g u a g ew ithl

16、iter alla n g u a g eo r gan ie a lly ，at t a eh in gim P o r t an eetoP lau sib lerea so n in g ，v alu i n gm at hem a tie a lid eath ate o n e eP tim P lie a te s，a n dm o d e lin gid e a ，e te . F ln a lly ，w eg iv es

17、o m et ho u g h ttoi t. T h er ese a r c hr esu lto fth ed isse r t a tio nw o u ldm a k ef orP r om o tin gte a c h 一 n gr ef or mo fin stit utio n so fh ig h e rle a r nin g ， e n h a n e in gth ete a e h e rs ’Ie v e

18、lo fte a e h i n ga n dse len tif i cre se a reh ，a n din sP ir i n gstu d e n ts ’in tere sto fstu d y in gh lg h e rm a th e m a tie s·K e yc o m P u ta tio nW or d s : h ig h e rm a th e m a tie s ; e o n e e P t