縣城義務(wù)教育學(xué)校大班額學(xué)生參與度研究——以J縣為例的調(diào)查分析.pdf

1、伴隨我國城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展，縣城義務(wù)教育大班額現(xiàn)象日益凸顯，并逐步成為制約提高義務(wù)教育質(zhì)量的瓶頸，對縣城義務(wù)教育學(xué)校大班問題的研究有利于調(diào)節(jié)教育資源的合理配置，對我國義務(wù)教育均衡發(fā)展有積極的促進意義。其實自20世紀(jì)60年代以來，西方國家就陸續(xù)開展了一系列關(guān)于班級規(guī)模縮減的研究，主要研究班級規(guī)模與學(xué)生學(xué)業(yè)成就兩者之間的關(guān)系，研究結(jié)果主要可以分為兩種：一部分學(xué)者認(rèn)為小班額更有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高，而另一部分學(xué)者則認(rèn)為兩者之間沒有明顯的聯(lián)系。

2、與國外情況不同，我國小規(guī)模班級大部分都出現(xiàn)在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，是在“學(xué)生生源減少”和“學(xué)校布局調(diào)整政策”這兩大背景下被動產(chǎn)生的小規(guī)模班級，而城市中較好的學(xué)校卻由于“擇校”現(xiàn)象而形成了很多大規(guī)模班級，就是在這樣一被動、一主動的推動下，我國班級規(guī)模研究有其自身特點。當(dāng)我們評價班級規(guī)模是否適合本國國情時，“學(xué)生學(xué)業(yè)成就”并不是唯一的指標(biāo)，我們最應(yīng)該研究的是受班級規(guī)模影響最直接的學(xué)生參與行為，即學(xué)生參與度，從而分析班級規(guī)模的作用機制。
　　

3、在這一研究思路的引導(dǎo)下，根據(jù)我國對班級規(guī)模的劃分標(biāo)準(zhǔn)，筆者對縣城義務(wù)教育學(xué)校46人以上的大規(guī)模班級進行問卷調(diào)查，通過相關(guān)分析、方差分析和描述性統(tǒng)計，對過大班級規(guī)模下學(xué)生的學(xué)術(shù)性參與、社會性參與和情感性參與進行分析。通過分析發(fā)現(xiàn)：大班額下學(xué)生參與情況并不理想，學(xué)生學(xué)術(shù)性參與和社會性參與受班級規(guī)模影響較大，尤其是學(xué)生課堂參與機會、受教師關(guān)照度和師生交流，而學(xué)生情感性參與下學(xué)生成就感受班級規(guī)模影響最大，自信與自尊心在兩組班額下并無顯著差異。<