澳大利亞聽說課程內容設計研究.pdf

1、無論是口頭語言還是書面語言，只有擁有語言，我們才能獲得除直接經(jīng)驗以外的知識。語言最主要的功能是實現(xiàn)交際，而口頭語言是語言交際的主要形式，因此，口語交際的研究是言語運用的重中之重。口語交際是指在特定的交際情境下，為達到某種交際目的，運用口頭語言并輔以態(tài)勢語交流思想、表情達意的一種語音交流活動。學術界對口語交際的研究大多局限在教學層面，提出了不少教學建議，但可操作的少。口語交際課程層面的研究則更少，口語交際到底應該“教什么”一直都處于模糊狀

2、態(tài)?，F(xiàn)如今，口語交際的理論及課程層面的研究一直停滯不前，學生的口語交際現(xiàn)狀也未改變，這就需要我們多視角來探究口語交際這一領域，彌補口語交際課程內容缺失這一不足。
　　本論文共分四章，各章具體內容如下。
　　第一章是導論，主要介紹了本研究的緣起和意義，進行了概念界定，并說明了本研究的思路和方法以及國內研究狀況;第二章是關于澳大利亞母語《課程標準與框架》的聽說課程設計的本體研究，主要從課程內容設計總體取向、課程內容要素特征以及課

3、程內容結構特征三方面進行分析，其中結構特征具體細化為編寫體例、知識內容、組織結構及內容分布情況的分析;第三章主要是對國外母語課程標準的聽說課程內容進行比較分析，主要將美國與德國的聽說課程分別與澳大利亞維州的聽說課程進行比較分析，美澳兩國的聽說課程主要從課程理念、課程目標與評價體系進行比較，德澳兩國的聽說課程主要從課程取向與課程內容進行比較;第四章主要是國外母語聽說課程對我國口語交際的思考與啟示，分別從課程內涵、課程理念、課程取向、課程內