中國文化符號在突尼斯傳播狀況的調(diào)查與分析.pdf

1、改革開放三十多年來，中國的國際影響力迅速提升，突尼斯普通老百姓對中國的了解也越來越多。有許多中國文化符號也讓他們印象深刻。但是這些符號是零散的，沒有規(guī)律的，不可以很好的來詮釋中國文化，也不可以很好的利用起來為教學(xué)服務(wù)。所以希望通過我的研究，可以幫助突尼斯學(xué)生更加了解中國文化，使中國和突尼斯兩國人民之間的交流更加融洽。
　　在學(xué)習(xí)中文的同時大部分外國學(xué)習(xí)者都很想了解中國文化，因為中國是擁有五千年歷史文化的文明古國之一，所以他們對這個

2、擁有悠久文化的國度產(chǎn)生很多好奇。但在學(xué)習(xí)中國文化的時候會發(fā)現(xiàn)，由于各個國家之間的文化差異很大，學(xué)習(xí)者都會遇到一些困難或者誤解。比如西方人不能理解中國人講的“面子”這個詞或者不能接受一些中國人吃的食物等等，他們覺得這些都很奇怪，所以在教他們的時候會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者不太能夠接受。本文我選擇學(xué)習(xí)中文的突尼斯學(xué)生做研究對象。因為兩個國家在距離、語言、歷史、宗教或者文化方面差異都非常大，所以突尼斯學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化時會遇到很多困難與誤解。這個誤解的原因

3、很多，除了文化差異外還有教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)法等等。
　　我采用調(diào)查法發(fā)放調(diào)查問卷，加之整理、比較分析出其原因，給出一些適當?shù)慕ㄗh，希望能夠讓突尼斯民眾對中國文化有越來越豐富的了解，給我們漢語教學(xué)的研究提供可行性的前提和參考。
　　本文分為五個部分，包括四章正文部分，結(jié)語一個部分。各部分的主要內(nèi)容如下:
　　第一章，主要闡述了文化符號的特點，文化符號的概念及選取原則，以及中國文化符號的組成。
　　第二章，采用調(diào)查

4、法和訪談法，設(shè)計出調(diào)查問卷，針對非漢語學(xué)習(xí)者，突尼斯?jié)h語學(xué)習(xí)者和來過中國的漢語學(xué)習(xí)者三類不同的調(diào)查對象，做好調(diào)查與分析。
　　第三章，利用比較分析法，整理出調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，對突尼斯民眾中國文化符號認同分析，分別做了大眾認同度較高的文化符號分析，漢語學(xué)習(xí)者與非漢語學(xué)習(xí)者認同度差距較大的文化符號，來過中國漢語學(xué)習(xí)者與未來過中國的漢語學(xué)習(xí)者認同度對比分析。
　　第四章，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，對突尼斯的中國文化傳播與文化教學(xué)提供建議。<