《現(xiàn)代教育技術(shù)》資源共享課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā).pdf

1、教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出建設(shè)目標(biāo)：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)、普及、共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，以加強(qiáng)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。旨在將現(xiàn)代化教育手段和科學(xué)文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)的集合，這對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要意義。在中國(guó)，精品資源共享課即是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及和共享的重要表現(xiàn)形式之一，而資源共享課是精品資源共享課建設(shè)的雛形，因此對(duì)資源共享課的研究具有重要的理論意義和應(yīng)用

2、價(jià)值。根據(jù)國(guó)家對(duì)精品資源共享課建設(shè)的意見(jiàn)，結(jié)合《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的特點(diǎn)，進(jìn)行具體課程資源共享課的建設(shè)，真正踐行中國(guó)教育十年發(fā)展規(guī)劃的要求，是非常必要和值得研究的。資源共享課應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享具有深遠(yuǎn)的意義。
　　根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，在文獻(xiàn)分析、調(diào)查研究等方法的基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作。
　?。?）國(guó)內(nèi)外資源共享課建設(shè)現(xiàn)狀分析。在查閱國(guó)內(nèi)外各種文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)內(nèi)外開(kāi)放教育資源的發(fā)

3、展過(guò)程，對(duì)國(guó)外開(kāi)放教育資源、公開(kāi)課以及國(guó)內(nèi)精品資源共享課的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，并著重分析了中國(guó)精品資源共享課的發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)狀。
　?。?）對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定和辨析。本研究通過(guò)辨析與資源共享課相關(guān)的概念：精品資源共享課、精品課程，給出了資源共享課的內(nèi)涵與特點(diǎn)，并對(duì)資源共享課建設(shè)的相關(guān)理論基礎(chǔ)做了總結(jié)。
　　（3）具體資源共享課建設(shè)的研究。通過(guò)比較分析“愛(ài)課程”網(wǎng)上點(diǎn)擊率較高的精品資源共享課的模塊構(gòu)成、教學(xué)資源、教學(xué)方法等，根

4、據(jù)精品資源共享課的建設(shè)規(guī)范，以及學(xué)習(xí)者對(duì)資源共享課的認(rèn)知情況，構(gòu)建了一個(gè)適合山東師范大學(xué)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》資源共享課平臺(tái)，平臺(tái)建設(shè)主要以“教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容為例。
　　（4）對(duì)平臺(tái)應(yīng)用效果的調(diào)查研究。通過(guò)編制用于評(píng)價(jià)《現(xiàn)代教育技術(shù)》資源共享課平臺(tái)的問(wèn)卷，對(duì)山東師范大學(xué)選修《現(xiàn)代教育技術(shù)》的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并輔助訪談，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)者對(duì)于資源共享課網(wǎng)站平臺(tái)的使用評(píng)價(jià)情況和建議，通過(guò)最終的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)習(xí)者對(duì)本資源共享課平臺(tái)應(yīng)用效果，并進(jìn)