高中語文閱讀教學(xué)情感教育研究.pdf

1、l I ll l l I I I I I I I I I I I I I I IY 3 4 3 6 9 18．河南衙蕁云大學(xué)碩士學(xué)位論文( 專業(yè)學(xué)位)高中語文閱讀教學(xué)情感教育研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申 請(qǐng) 人指導(dǎo)．教師： 學(xué)科教學(xué)( 語文)： 教育碩士： 李君妹：張正君教授二。一八年五月摘要語文，作為認(rèn)識(shí)世界、陶冶情操的工具，人文思想濃厚，并不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，傳輸給學(xué)生的大多是僵硬的符號(hào)。而閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，

2、特別是閱讀教材，其中蘊(yùn)藏著作者的喜怒哀樂、人生追求，最容易引起學(xué)生心靈的共鳴，最能喚起內(nèi)心情感體驗(yàn)，是進(jìn)行情感教育必不可少的資源。情感是語文閱讀教學(xué)的生命，閱讀教學(xué)假如失去了情感的潤(rùn)澤和升華，就如同失去了陽光雨露的花朵，面臨枯萎。高中階段的學(xué)生的思想情感開始不斷的向成人發(fā)展，生理和角色的急速轉(zhuǎn)變及高考的壓力，導(dǎo)致他們情緒波動(dòng)較大，容易陷入苦悶憂郁的氛圍。而閱讀教材中美好豐富的情感資源j 一可以使學(xué)生的情感在潛移默化中得到洗禮，促進(jìn)他們積

3、極有益的情緒，使人格得到完善。因此，無論是落實(shí)課標(biāo)中“三維目標(biāo)”其中的“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，還是為了更好地處理高中學(xué)生情感問題，都需要語文教師重視情感教育。在注重人的全面和諧發(fā)展的今天，大多數(shù)教師體會(huì)到了情感因素在教育中的影響力，并踏上了研究和實(shí)踐的歷程。然而，仍舊有一些教師深陷“應(yīng)試教育“ 的泥潭，片面追求分?jǐn)?shù)，淡漠文本情感因素的育人價(jià)值。為讓更多的教師認(rèn)識(shí)情感教育的重要性，筆者在前人研究的基礎(chǔ)上不斷探索，希望扭轉(zhuǎn)目前重認(rèn)知、輕情感的