教學(xué)視頻中不同類型的線索對(duì)學(xué)習(xí)的影響研究.pdf

1、大規(guī)模開(kāi)放在線課程的快速發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)視頻的廣泛應(yīng)用，教學(xué)視頻的相關(guān)研究已然成為多媒體學(xué)習(xí)研究熱點(diǎn)。線索會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響，線索原則是多媒體學(xué)習(xí)理論中的一條重要原則。本研究基于多媒體學(xué)習(xí)理論，通過(guò)在教學(xué)視頻中加入視覺(jué)線索、言語(yǔ)線索和視覺(jué)言語(yǔ)組合線索這三種類型的線索，嘗試探究教學(xué)視頻中有無(wú)線索是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，以及不同類型的線索是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。本研究開(kāi)展了兩輪實(shí)驗(yàn)，探究線索對(duì)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷、滿意度

2、、學(xué)習(xí)注意力的影響，以此得出教學(xué)視頻中最佳線索設(shè)計(jì)形式。
　　實(shí)驗(yàn)一是在腦與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展的，結(jié)合眼動(dòng)追蹤技術(shù)和問(wèn)卷法。研究教學(xué)視頻中線索類型對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。該實(shí)驗(yàn)以80名本科生為被試，采用被試組間設(shè)計(jì)，探究無(wú)線索視頻、視覺(jué)線索視頻、言語(yǔ)線索視頻、視覺(jué)言語(yǔ)組合線索視頻對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果、認(rèn)知負(fù)荷、滿意度和注意力的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有線索組被試的知識(shí)保持、知識(shí)遷移水平顯著高于無(wú)線索組被試;視覺(jué)線索會(huì)顯著增加被試的認(rèn)知負(fù)荷;被試滿意度

3、不受線索有無(wú)、線索類型的影響;線索不會(huì)增加被試對(duì)教學(xué)視頻的關(guān)注，但是能夠優(yōu)化被試的注意分配，特別是言語(yǔ)線索。
　　實(shí)驗(yàn)二將教學(xué)視頻應(yīng)用于真實(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，以驗(yàn)證教學(xué)視頻中線索效應(yīng)的穩(wěn)健性。該實(shí)驗(yàn)在同一門(mén)課程的四個(gè)不同班級(jí)中開(kāi)展，共有118名本科生參與。四個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)者分別觀看無(wú)線索視頻、視覺(jué)線索視頻、言語(yǔ)線索視頻、視覺(jué)言語(yǔ)組合線索視頻，隨后組織學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)，填寫(xiě)認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)卷、滿意度問(wèn)卷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在真實(shí)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者知

4、識(shí)保持水平不受線索影響，但是知識(shí)遷移水平會(huì)受之影響，視覺(jué)言語(yǔ)組合線索班級(jí)學(xué)習(xí)者的遷移測(cè)試結(jié)果最好;四個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)者的在認(rèn)知負(fù)荷、滿意度方面都無(wú)顯著差異，表明線索類型不會(huì)影響學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷與滿意度。
　　通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出幾點(diǎn)結(jié)論:(1)教學(xué)視頻中的線索可以優(yōu)化學(xué)習(xí)者的注意力分配，特別是言語(yǔ)線索，可以幫助學(xué)習(xí)者更快速地注意到關(guān)鍵信息，并引導(dǎo)其將更多的注意力分配到關(guān)鍵信息上;(2)含有視覺(jué)言語(yǔ)組合線索的教學(xué)視頻可以提高學(xué)習(xí)效果，知識(shí)