校園足球?qū)W習(xí)性投入對學(xué)生發(fā)展的影響分析——以南國商學(xué)院為例.pdf

1、隨著教育的不斷深入，目前針對教育方面的分析主要集中在以下幾個方面：一是突破國家及單一教育系統(tǒng)的局限，建立起以“實質(zhì)相當(dāng)”為原則的跨國家互認(rèn)學(xué)歷的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及程序，如歐洲的“波羅尼亞進(jìn)程”，工程教育的“華盛頓協(xié)議”等；二是改變過去集中的資源投資評價模型，形成有效的學(xué)習(xí)過程，并在關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗和輸出的基礎(chǔ)上大學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)控體系，如英國全國學(xué)生調(diào)查、美國本科的研究調(diào)查投資以及澳大利亞本科的研究調(diào)查。
　　本文運(yùn)用阿斯汀的“參與理論”對

2、南國商學(xué)院學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入進(jìn)行調(diào)查分析，找出學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入對學(xué)生發(fā)展的影響，并利用大學(xué)生校園足球參與情況調(diào)查問卷，通過相關(guān)分析證明學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入的三個維度（自學(xué)時間、活動參與指數(shù)和積極課堂參與指數(shù)）對學(xué)生發(fā)展的四個維度（認(rèn)知能力發(fā)展、事務(wù)處理與人際關(guān)系發(fā)展、當(dāng)代社會意識和身心健康發(fā)展）存在影響，即證明學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入對認(rèn)知能力發(fā)展存在影響、學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入對事務(wù)處理與人際關(guān)系發(fā)展存在影響、學(xué)生校園足球?qū)W