教學(xué)反饋策略在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的運用.pdf

1、∞i0㈡j、i7_^j二_、|_、教學(xué)反饋，【略在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的運用的真實情況，了解學(xué)生的切實需要，從而對自己的教學(xué)活動進行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)反饋策略對提高中學(xué)歷史課堂效率，提高中學(xué)歷史教師的課堂反饋能力，有著重要的實用價值。二、什么叫反饋策略什么叫“反饋”反饋本來是控制論的概念。亦稱回饋或反饋作用。指在由一個或多個成分構(gòu)成的系統(tǒng)中，將輸出端的信息返送回輸入端并對信息的再輸出

2、發(fā)出影響的過程。具體地說就是神經(jīng)沖動由中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳到效應(yīng)器管，引起效應(yīng)活動。效應(yīng)的過程和結(jié)果，又都形成對有機體的刺激物，引起傳入神經(jīng)沖動，心理學(xué)把這種效應(yīng)活動所引起的傳入沖動也叫做“反饋”。什么叫策略策略最早見于《人物志》。《人物志接識》中說：“術(shù)謀之人，以思謀為度；故能成策略之奇?！币馑际钦f。專事方法謀略的人，把思考、探究計策方法謀略作為準(zhǔn)繩。因此，才能成為策略的新奇?？梢?，策略就是計策方略，是人們經(jīng)與事物的多次交道所獲得的“知已知

3、彼”[2](行為)體驗的基礎(chǔ)上而形成的行動計策或謀略意識。這種謀略意識由主體內(nèi)部(心理)的規(guī)則系統(tǒng)所操控。所以，它具有內(nèi)潛性的特點。策略用在教學(xué)上稱之為教學(xué)策略。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，是在特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施。教學(xué)反饋策略就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性運用反饋教學(xué)法的反饋——調(diào)控的基本原理，誘發(fā)和增強學(xué)生的審美感，實現(xiàn)課堂教學(xué)同步，師生情感共鳴，使學(xué)生在積極愉快的求知氣

4、氛中獲取到知識的營養(yǎng)和美的享受。反饋教學(xué)法就是運用系統(tǒng)論、信息論、控制論“三論”原理建立的新教法，是師生雙方在融洽、合作的氣氛中，由教師引導(dǎo)(控制)學(xué)生進行系統(tǒng)的、EⅡ造性的學(xué)習(xí)，以應(yīng)用知識和發(fā)展能力為目標(biāo)，突出教與學(xué)之間信息交流的信息反饋的及時性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種新穎科學(xué)的，集各種教學(xué)法的優(yōu)點于一體的綜合教學(xué)法。[3]其特點是：把學(xué)習(xí)結(jié)果返回教師和學(xué)生中從而調(diào)整教與學(xué)，重新組織第二次學(xué)習(xí)，查漏補缺，使絕大多數(shù)的學(xué)生能夠掌握所教內(nèi)

5、容，并把教學(xué)與評價結(jié)合起來。這種教學(xué)法對學(xué)生來說，反饋信息可以強化正確，改正錯誤，找出差距，改進學(xué)習(xí)方法等；對教師來說，可以及時掌握教學(xué)效果，有利于及時調(diào)控，改進教法。在教學(xué)中應(yīng)用反饋教學(xué)法，能使師生的信息相互及時傳遞，使信息量得以控制。取得最佳效果。反饋策略用于歷史課堂教學(xué)，我的理解是這樣的：教師欲達(dá)到教學(xué)目的，要不斷地把頭腦中儲存的信息輸送給學(xué)生，這些信息作用于學(xué)生，必然引起學(xué)生的反應(yīng)，表現(xiàn)為把教師輸入的信息再以不同的方式輸出來。學(xué)