中學(xué)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究.pdf

1、著名教育家陶行知指出：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智在問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！彼麖娬{(diào)了問題意識的重要性。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，隨著我國新一輪課程改革的推行，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)已成為我國教育理論與實踐中關(guān)注的焦點之一。而目前在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于沒有問題走進教室，沒有問題走出教室，問題意識極其淡薄。本文立足于中學(xué)歷史課堂教學(xué)的實踐，在充分吸收和借鑒各方面研究成果的基礎(chǔ)上，努力對中學(xué)

2、歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)作系統(tǒng)、深入的研究。 問題意識是指學(xué)生在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識在思維活動乃至人的認識活動中占有重要地位。強烈的問題意識常常會激起學(xué)生濃厚的探究興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。 本文緊扣問題意

3、識這一核心，從四部分展開研究。 第一部分主要論述問題的提出背景及國內(nèi)外研究概況。 第二部分主要論述問題意識的涵義及中學(xué)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的五個方面的積極意義。 第三部分主要通過相關(guān)資料的分析和調(diào)查，闡述當前中學(xué)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識薄弱的現(xiàn)狀，并深入剖析其原因：觀念障礙、教師權(quán)威障礙、信息障礙、教學(xué)方法障礙、學(xué)習(xí)態(tài)度障礙、提問技能障礙。 第四部分根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育理論，提出了培