高職生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)研究

1、1高職生物課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)研究摘要：高職教育主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)輸送專(zhuān)門(mén)的技術(shù)性人才。在高職的生物教學(xué)中，非常重視如何使學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐的準(zhǔn)確度，因此生物教師在教學(xué)過(guò)程中要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)有著不可忽視的作用，對(duì)此本文具體分析了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性并提出了幾點(diǎn)在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的方法。關(guān)鍵詞：高職；生物教學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；培養(yǎng)方法高職中的生

2、物是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)對(duì)生活有許多幫助。而生物課程中的內(nèi)容較為廣泛，學(xué)生要學(xué)習(xí)好生物就需要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，并將問(wèn)題逐一解決。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)要善于提問(wèn)，要有問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生有利于學(xué)生提高自身的生物學(xué)習(xí)能力。教師此時(shí)要做的事情就是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，減少生物課堂上學(xué)生不敢提問(wèn)、不愛(ài)提問(wèn)的現(xiàn)象，同時(shí)也要讓學(xué)生明白問(wèn)題意識(shí)對(duì)生物學(xué)習(xí)的重要意義。一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的意義（1）有利于提高高職生物教學(xué)的效率生

3、物課堂中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生問(wèn)題或困惑，進(jìn)而向教師尋求問(wèn)題的答案或者自己主動(dòng)解決問(wèn)題是非常好的現(xiàn)象，教師自然也是很喜歡提問(wèn)的學(xué)生。生物課堂的效率和效果有多方面因素的影響，其中學(xué)生的3存在不同之處，進(jìn)而產(chǎn)生困惑，形成問(wèn)題意識(shí)。例如，針對(duì)“對(duì)蝦的形態(tài)構(gòu)造”這一內(nèi)容，教師讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并將實(shí)驗(yàn)所需的材料下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生先觀察對(duì)蝦的外在形態(tài)并做記錄。首先，在觀察對(duì)蝦的形態(tài)時(shí)，學(xué)生可以看到對(duì)蝦的附肢一共有19對(duì)。其次，這19對(duì)附肢的形態(tài)和功能

4、分別是什么，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，再結(jié)合教師適時(shí)的講解記錄下來(lái)。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，存在與教師講解不相符的地方學(xué)生能夠及時(shí)地問(wèn)身邊的同學(xué)、問(wèn)教師。在開(kāi)放式的環(huán)境下，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)自然而然得到激發(fā)，發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，也有勇氣提出問(wèn)題。依據(jù)直觀的實(shí)驗(yàn)操作和教師及時(shí)的講解，學(xué)生對(duì)“對(duì)蝦的形態(tài)構(gòu)造”這一內(nèi)容更為了解，這與以往的課堂平面教學(xué)顯得更為立體，非常有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（2）營(yíng)造民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑生物課堂教學(xué)首先要讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的重要

5、性有一個(gè)了解，進(jìn)而在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑，有任何疑問(wèn)可以隨時(shí)提出來(lái)。問(wèn)題的關(guān)鍵是如何營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)此教師可以采取一些較為簡(jiǎn)單的方法。例如，在課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，偶爾用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，降低學(xué)生的上課壓力?；蛘呙鎸?duì)不喜歡提問(wèn)不喜歡回答問(wèn)題的班級(jí)，教師可以嘗試用一種聊天的方式引導(dǎo)學(xué)生。其次，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題盡量站在鼓勵(lì)的立場(chǎng)去評(píng)判和解答。例如，講到“基因、染色體”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生提出的一些類(lèi)似“為什么我爸媽是單