中學(xué)生物教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng)造。保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。然而我國(guó)目前的中小學(xué)教育雖然經(jīng)過(guò)一系列的改革，但仍然存在諸多弊端。為了對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)作進(jìn)一步的了解，本研究編制了《中學(xué)生生物問(wèn)題意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷》，測(cè)試卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.883，各因素層面的信度系數(shù)均高于0.6的最低可接受值，并且具有良好的結(jié)構(gòu)效度。 為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，本研究建立了“引疑——探究”式教學(xué)模式，旨在

2、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，此模式的核心是在一定的問(wèn)題情境中，在小組合作討論的基礎(chǔ)上，提出自己想探討的問(wèn)題，課后進(jìn)行問(wèn)題反思。進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班問(wèn)題意識(shí)平均分為92.57，而對(duì)照班問(wèn)題意識(shí)的平均分為87.64，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。并且此教學(xué)模式可以明顯地提高女生的問(wèn)題意識(shí)，即教學(xué)模式和性別之間存在著交互作用。 在對(duì)學(xué)生的生物學(xué)總成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在0.05水平上有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，實(shí)驗(yàn)班的總成績(jī)高于對(duì)照班。在記憶和理解成績(jī)方