中學(xué)生物實驗設(shè)計技能培養(yǎng)策略的實驗研究.pdf

1、實驗設(shè)計是《普通高中生物課程標(biāo)準(實驗)》和高考理科綜合考試說明的共同要求。但是，目前高中生的生物實驗設(shè)計水平與要求有較大差距。如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計技能是中學(xué)生物教學(xué)亟待解決的問題。我們將“培養(yǎng)中學(xué)生生物實驗設(shè)計技能”作為本次研究的主題。 本文界定了實驗設(shè)計和實驗設(shè)計技能的概念；提出了中學(xué)生物實驗設(shè)計技能的培養(yǎng)策略——梯度指導(dǎo)策略和突擊強化策略；并通過教學(xué)實驗檢驗兩種培養(yǎng)策略的有效性。實驗結(jié)果表明：梯度指導(dǎo)策略

2、、突擊強化策略對發(fā)展學(xué)生的實驗設(shè)計技能、基礎(chǔ)知識成績均有顯著效果，與對照班有顯著性差異；梯度指導(dǎo)策略對于實驗設(shè)計及其四個項目均優(yōu)于突擊強化策略。梯度指導(dǎo)策略與突擊強化策略的教學(xué)效果的主要區(qū)別在于梯度3、梯度4的得分，在梯度1、梯度2上基本無差異；性別與實驗設(shè)計有明顯的正相關(guān)，性別與基礎(chǔ)知識無明顯的正相關(guān)；生物基礎(chǔ)知識與實驗設(shè)計成績的Spearman等級相關(guān)系數(shù)(Correlationcoefficient)，r<,s>=0.443，0.