基于個性差異的個性化課堂活動設計及效應研究.pdf

1、學生的個性差異是影響學生學習行為和學習效果的一個重要因素,本文旨在基于學生個性差異和個性特征,設計一系列個性化課堂活動,并在實際教學中檢驗這些課堂活動的積極效果。
　　本文第一部分旨在研究兩個問題:
　　1)怎樣設計個性化課堂活動?即在設計課堂活動前需要明確哪些問題?
　　2)可以設計哪些課堂活動來適應不同學生的個性特征?本文在理解個性化教學內涵的基礎上,結合人本主義教學理論和參與式教學理論,提出了個性化課堂活動設計的

2、四個主要目標和三個主要原則。以這些目標和原則為依據(jù),本文從順應學生個性特長和改善學生個性弱點兩方面來設計課堂活動,每一方面的課堂活動都包括輸入型課堂活動、輸出型課堂活動和輸入輸出兼顧型課堂活動。
　　本文第二部分旨在檢驗本文設計的個性化課堂活動的積極效果。筆者進行了為期一個學期的教學實驗,選取南航金城學院的兩個班作為實驗對象,一個班為實驗班,另一個班為對照班。實驗結束后,對實驗班進行了關于課堂活動的問卷調查,并收集了兩個班實驗前后

3、的期末考試成績,對問卷數(shù)據(jù)和期末考試數(shù)據(jù)進行了對比分析,并得出以下結論:
　　1)本文設計的以學生個性差異為基礎的個性化課堂活動能夠在一定程度上提高課堂互動;
　　2)本文設計的個性化課堂活動能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣;
　　3)本文設計的個性化課堂活動基本上能夠促進學生的課堂參與;
　　4)本文設計的個性化課堂活動對提高學生學習效果有一定幫助。
　　概言之,本文對如何提高學生課堂學習效果有一定幫助